《只有一个地球》教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，在理解课文内容的基础上，懂得“只有一个地球”的道理。

２、能力目标：

初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。能有感情地朗读课文。

３、情感目标：

教育学生要保护人类的生存环境。

【教学重点】

理解地球的可爱与易碎。

【教学难点】

理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、创设情景

１、谈话：

同学们，第二单元我们学习了《荔枝》这篇课文，深深体会到母亲对儿孙浓浓的爱，感受到母亲这个称呼是多么的亲切，多么令作者魂牵梦萦。我们除了这个有血有肉的母亲，还可以把什么也称作母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。板书“地球”。

２、播放课件，认识地球的美丽可爱。

二、初读课文，整体感知

１、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。

２、生汇报交流。出示：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

生对此句质疑。

３、用自己喜欢的方式读书，用“──”划出描写地球“可爱”的句子，用“～～”划出地球容易“破碎”的句子。

三、小组合作交流，师相机引导

１、了解地球的“可爱”：

出示：

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

⑴从哪里体会到地球的可爱。

⑵朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。

出示：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

⑴为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？

⑵生结合收集的资料谈。

⑶指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

⑷了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？

２、了解地球的“易碎”：

过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？

⑴自读课文３、４自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。

⑵生态灾难有哪些？生交流。师出示相关的课件。

⑶展开想象：此时生态灾难还仅仅是四个字吗？它仿佛变成什么？

⑷师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何？

⑸小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：……

出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

３、了解“无法移居”：

⑴地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为……

（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）

⑵到底能不能移居呢？

⑶小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要……

（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”）

四、升华情感

１、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈──地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。

２、生交流感受：

听了同学们的表白，老师很感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会变得更美丽、可爱，保护环境，珍爱生命是一个永恒的话题，让我们时刻提醒自己：只有一个地球。让我们警示人类；只有一个地球。

五、拓展：作业超市

１、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

２、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

３、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

【板书设计】

只有一个地球

保可爱易碎

护

无法移居