《只有一个地球》教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

２、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

３、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

【教学重点】

了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

【教学难点】

引导学生领悟地球为什么容易破碎。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、自主尝试

１、创设情景：

⑴谈话：

同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

⑵播放课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。

通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。

２、自主学习：

⑴自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

⑵一边读课文一边用“──”划出描写地球“可爱”的句子，用“～～”划出写地球容易“破碎”的句子。

⑶感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

学生是学习的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。

二、活动探究

１、交流讨论：

⑴学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

⑵师生共议，归纳中心议题。

（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。

２、合作探究：

⑴了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的课件）

①地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？

②朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

③小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护。）

⑵小组交流，了解地球的“易碎”：

①播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。

②让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

③默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

④结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

⑤小结：

看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。

３、升华情感：

⑴同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈──地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

⑵结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。

三、拓展延伸

１、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

２、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

３、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

语文教学要从课内延伸到课外，体现学习的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。