《只有一个地球》教学设计

【教学目标】

１、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的方法，了解地球的有关知识。

２、独立学会本课生字新词，理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。

３、通过学习课文，让学生明确保护地球母亲的重要性，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。

【教学重难点】

读懂课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心。

【教具准备】

教师：ＣＡＩ课件，收集相关图片及文字资料。

学生：预习课文，收集有关环保的资料。

【教学过程】

一、激导入

１、课件演示（地球在宇宙中的美景） ：

师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。它就是我们的──（生齐）地球。板书：

地球

２、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮……）

二、以读为本，研读悟情

１、师：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示地球图片）说一说你看到了一个怎样的地球？

２、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。出示：

映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

指导朗读。

３、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。出示：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

４、这篇课文是一篇科学知识说明文，下面请同学们了读读课文，思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？

５、师：同学们读书很认真，了解了这么多有关地球的知识。下面，我还想检查一下大家理解词语的情况。请看屏幕：渺小、慷慨、自然资源、生态灾难。

６、指导理解“渺小”：

生说渺小的意思。

师：从哪些句子可以看出地球是渺小的？指导读句子。

７、指导理解“慷慨”：

师：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是无私的，它向人类慷慨地奉献着自己的一切。怎样才叫慷慨？地球慷慨的向人类提供了些什么？

８、举例说说哪些属于“自然资源”？

（矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。）

师：将这些自然资源分为两类，你知道为什么这样分吗？

９、地球妈妈把所有的资源全部献给了它的孩子──人类，人类的祖先也在这颗美丽的星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球妈妈的呢？出示课件：

水污染、洪水泛滥、土地沙化、随意伐木等图片。

师：这些图片都能用一个词概括──生态灾难。你还知道哪些生态灾难。（学生举例）看到这些生态灾难，你的心情怎样？（痛心、难受、担心等）为什么会这样？

那么，课文中哪些文字也让你感到痛心、难受、担心呢？请在这些地方做上记号。

学生仔细阅读批注，师巡视。

师：同学们批划很仔细，把你批划的那一处读给大家听听，好吗？生读句子。

出示句子：

人类生活所需要的水资源……给人类生存带来呢严重的威胁。

指导朗读。

１０、师：读到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话──齐读：“我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了”。

老师也感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。但是还有很多人还不以为然，总认为……

（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）

到底能不能移居呢？大家小组讨论讨论 。

小结：是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。生读──如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

现在，我们可以把课题补充完整了，板书：只有一个（地球）齐读。

师：因为只有一个地球，所以──生补充完整。

三、拓展延伸

１、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请把你最想说的一句话写在课题上吧，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……写下你的话，让大家都来听一听。

２、师总结：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。让我们一起行动起来，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，老师相信每个人都能成为一名真正的环保小卫士。