《只有一个地球》教学设计

【教学目标】

１、能正确，流利，有感情地朗读课文。

２、借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

３、产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。

【教学重难点】

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

【教具准备】

１、多媒体课件１：地球资源枯竭了。

２、多媒体课件２：伤痕累累的地球，人们不安全了。

３、多媒体课件３：地球的自述。

【教学过程】

一、谈话导入新课

师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

生回答。

师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）。

二、解题，初步明理

生读课题，思考：你从课题中明白了什么？

三、尝读课文，读中自悟

１、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的边读边用笔做上记号。

２、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”以小组为单位，交流讨论这个问题。

四、师生共悟，深层理解

小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：

１、地球渺小：

重点语句：但是，地球又是一个半径只有６３００多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

地球表面的面积是５．１亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

２、自然资源是有限的：

⑴师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

⑵展示课件１：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。

要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

⑶展示课件２：图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

请学生列举生活中的“生态灾难”。

⑷回到课文，感情朗读３、４自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？

⑸展示课件３：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼，伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。

３、无法移居：

师讲述“４０万亿公里”需航天飞机以每小时２０００公里的速度，估算要飞行２０万年。

生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。

五、情感形成，读写结合

师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？

１、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。

突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。

２、指导学生多形式读课文最后一自然段。

３、学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。

六、总结全文，写法指导

师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？

生回答。

师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。