《只有一个地球》第一课时教学设计

【教学目标】

１、能正确，流利，有感情地朗读课文。

２、借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

３、产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。

【教学重难点】

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

【教学准备】

多媒体课件。

第一课时

一、激导入

师：人类世代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）

师：记得一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”下面请同学们翻开课文，把宇航员的感叹自由地读一读（学生读完，然后齐读）板书：

可爱、破碎

师：有什么疑问吗？

生１：宇航员为什么要发出这样的感叹？

生２：为什么说地球容易破碎？

生３：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？

……

师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们都想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是好，下面就请同学们轻声自由地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“［］”标出来，下面开始！（教师巡视）

二、交流淀情

１、交流课文中描写地球可爱的部分：

师：你们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。点击课件：出现水蓝色的星球。

师：同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，地球妈妈可爱吗？喜欢吗？看看课文是怎么赞美地球的？

生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。

师：地球有哪些特点？书上用了哪几个词语？

生：晶莹透亮，相互交错，薄薄的水蓝色纱衣，美丽壮观，和蔼可亲……

板书：

美丽、壮观

师：真是太美了，同学们让我们一起来想象地球妈妈，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……

生１：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！

生２：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！

生３：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！

……

师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗 感到自豪吗 那就来读一读这段话吧！

师：就是这样一个星球，养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。地球又是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，

你能说说她为我们提供了哪些资源吗？

生自由交流，师相机分析可再生资源和不可再生资源。

师：地球妈妈把所有的资源毫无保留地向她的孩子呈献出来，有辽阔的沃土，有纵横的山脉，还有江河湖泽，大洲大洋，人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。（点击课件出示美丽的家园。）

可是地球最终得到的回报是什么呢？我们人类又是怎样对待我们地球母亲呢？

２、交流地球容易破碎的部分：

（点击课件：出示人类破坏地球的画面。）

师：说说看，你看到些什么？

生交流。

生：我看到了洪水，看到了人们在撕心裂肺地喊着。

生：他们在那砍树，大片的森林被砍光了。

生：我看到了动物在拼命地逃跑。

师：非典就是地球对人类滥吃野生动物的惩罚。

生：所有的房屋倒塌了，他们在祈求狂风不要让我们流离失所，洪水流向了人类的家园。

师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！展示你们课前收集的资料。

生１：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！

生２：人类大量捕杀，猎食动物！

生３：人类乱砍树木，造成水土流失！

……

师：当你们面对这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会 用一个词语说说你此刻的心情！

生：惭愧，厌恶，愤恨，懊恼……

师：地球的慷慨和人类的贪婪，地球的无私和人类的自私形成鲜明的对比。同学们想一想，在人类无休止地敲诈，勒索，摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？

生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！

生２：地球妈妈现在已经伤痕累累了！

板书：

伤痕累累

生３：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……

师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗 请跟着老师读──宇航员的感叹！

师：是呀，地球是那么的容易破碎，又是那么的渺小，课文怎么说？

生读课文中描写地球相对渺小的部分。

师：找找看课文用哪些说明方法介绍地球的渺小呢？

生：课文给我们列举了很多的数据。

师：你能找出来读一读吗？

生读课文中所列举的数据。

生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。

师：对，你是多么的善于发现！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的──

生：一叶扁舟！

师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”再读──

生：一叶扁舟！

师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！点击课件，地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读──（宇航员感叹的话）。

３、感受地球的容易破碎形成强烈震撼：

师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？

生１：我会到另一个星球上去！

生２：我将在宇宙中流浪！

生３：那时，我将不再存在！

……

师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的５、６、７小节。当学生读到４０万亿公里的时候，教师进行讲解。

师：４０万亿公里，知道吗？（学生迷惘）从地球到太阳的距离是１．５亿公里，４０万亿公里是太阳与地球距离的多少倍？（有学生立刻算出：２６．６６６……万倍）对，大约有２７万倍！你能去么，即使你去了，你能找到生命的足迹么。

生：不能。

师：你是怎么知道的？

生：因为课文中用了至少一个词语！

师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！

三、迁移内化

师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会？听到你们的朗读，看到你们的表情，老师的心情是那样沉重，面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。点击出示课件，学生练习，教师巡回指导。

生：保护地球，势在必行！

师：简短，有力量！

生：保护母亲吧，否则人类最后的表情便是哭泣。

生：ＸＸＸ水源是人类的源泉，ＸＸＸ天空是我们的外衣，……

生：人类不要再胡闹了，最后吃亏的是你们自己。

师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念！同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，保护地球母亲，从我做起！（板书：保护）此时此刻大家一定还有许许多多的话要说，千言万语汇成了一句话──只有一个地球；痛定思痛后只有一句话──只有一个地球;让我们的子子孙孙都记住──只有一个地球！

四、布置作业

设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

【板书设计】

只有一个地球

可爱破碎

美丽壮观伤痕累累

保护