《大瀑布的葬礼》教学设计

【教材简析】

《大瀑布的葬礼》是人教版第十一册中的一篇阅读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。课文语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

【教学目标】

１、认识本课５个生字。

２、有感情的朗读课文，了解课文内容。

３、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

【教学准备】

制作的与课文内容有关的课件。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、主动质疑，引入新课

１、师：同学们，前两节课我们研读了课文《只有一个地球》，明白了“保护地球，人人有责”的道理。今天让我们再去参加一场“特殊的葬礼”，相信同学们会受到更多的启发。

２、师：什么是 “葬礼”，你知道吗？那么这场葬礼的特殊之处指的是什么？

（随机板书课题。）

３、师：说得很准确。我们已经预习了课文，通过预习，你了解了哪些内容要点？

（预设：大瀑布的名字、文章的主要内容、今日昔日的概况。）

（随机板书“昔日雄伟壮观；今日 奄奄一息”。）

４、师：看来同学们的预习能力都有了很大的提高。让我们齐读一遍课题……看到课题，你最感兴趣的问题是什么？

（预设：为什么要举行葬礼？为什么由总统举行葬礼？举行葬礼的目的是什么？）

二、自主合作，探究“变化”

１、师：同学们，要探究问题的答案，首先要了解大瀑布的今昔。请同学们自由朗读课文，划出描写大瀑布雄伟壮观和奄奄一息的词句，认真品读，展开想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

（生自主、合作学习。）

２、学习昔日之景：

⑴师：同学们，大瀑布曾经是巴西和巴拉圭人民的骄傲，那么它的雄伟壮观体现在哪呢？（指名读句子──第三自然段）

⑵师：读了这段话，你仿佛看见了什么？听见了什么？（指名抓住关键词语想象叙说）

⑶师：是的，大瀑布有如世外桃源、人间仙境，所以，世界各地的游客……

（引读第四自然段的内容。）

⑷师：瀑布的魅力如此迷人，同学们想不想亲眼去饱览一番？请随我来。

（课件展示瀑布实景画面，配音乐。）

⑸师：此时此刻，假如你就站在瀑布脚下，你会说些什么？

⑹师：那就让我们用朗读来表达我们的赞美之情吧。（练读──个别读──配乐齐读）

３、学习今日变化：

⑴师：同学们，我相信大瀑布的壮美已经深深的印在我们的心里了。几年过去了，它现在又是什么样子呢？让我们来看一看。

⑵师：看到这样的情景，你有何感想？（预设：吃惊、难过、疑惑……）

⑶师：是的，我们都为大瀑布的消失而感到痛心和震惊。作者也用动情的笔调写了出来。让我们读一读吧。（课件展示第七自然段文字，伴随音乐。）

⑷师：奄奄一息、生命垂危、形容枯槁，这是怎样的一幅画面呢？

（生描述想象的画面。）

⑸师：是啊这就像一位慈祥的老人，刚才还在抚摸着我们的头，还在亲切地讲着故事，突然间，他的头垂了下去，他的眼睛闭上了，他离我们远去了……让我们再读这一句，好吗？

（配乐个别读、齐读。）

三、联系实际，探询原因

１、师：同学们，大瀑布的故事师沉重的。那么，造成这一恶果的到底是谁呢？

（预设：建水电站、砍伐木材、水土流失──归根结底是人类造成的。）

２、师：让我们来看一组画面（课件展示破坏环境的实景画面。）

这些可恶的杀手，在我们的生活中扼杀了多少生命？除了大瀑布，你还知道其他的实例吗？

３、师：你们看，大瀑布的今昔对比是多么的明显。（课件展示今昔对比图。）

如果你是大瀑布，你会对人类说些什么？（预设：救救大瀑布、保护环境、爱惜资源……）

四、练笔演讲，升华情感

１、师：是的，正因为如此，１９８６年月，在拉丁美洲……举行了这场葬礼。巴西总统亲自主持，世界各地的专家、教授以及热爱大自然的人们都赶来参加。作为一名记者，我想请问，这场葬礼举行的目的是什么？我还想请问，巴西总统为什么亲自主持这次葬礼？

２、师：那么，巴西总统在演讲中，会说些什么？请同学们参照最后一自然段的内容，做好准备，三分钟后即兴演讲。（课件展示文本内容。）

３、师：同学们的演讲发人深省。现在，让我们一起去听听巴西总统的演讲词吧。

（课件展示演讲词文本，师配乐范读。）

４、师：同学们，地球是我们的母亲，我们的母亲只有一个，为了大地母亲，让我们献上一句富有哲理的话，告诫人类吧。

５、师：是的，让我们牢记这场特殊的葬礼，不要让最后一滴水，真的成为我们人类的眼泪。

【板书设计】

珍惜资源往昔──雄伟壮观

热爱地球今日──奄奄一息