《大瀑布的葬礼》教学设计

一、引题

１、板书：瀑布(读这两个字）。

２、问题：看到这两个字你想到了什么？

３、导语：

今天老师向大家介绍世界著名的塞特凯达斯大瀑布（板书：大），它那雄伟壮观的磅礴气势，它那瞬息万变的伟大奇观，它那动人心魄的无穷力量一定会把你深深震撼。请欣赏。

４、欣赏课件。（中间导语：请听它震耳欲聋的声音。）

５、（欣赏完毕）此时此刻，站在瀑布脚下你最想说什么？

６、说得太好了，真是妙语连珠啊！有一位出色的作家他和我们一样站在瀑布脚下，被塞特凯达斯瀑布那雄奇的景观所震撼，文思泉涌，写下了这么一段神采飞扬的文字。下面我们一同来欣赏。

７、指导朗读：

⑴这段文字让你来读，你认为要读出大瀑布的什么气势。

⑵谁来读第一句话，读出瀑布的滔滔不绝，一泻千里。

⑶谁来读第二、三句话，读出瀑布的雄伟壮观，震耳欲聋。

⑷读得真好，我也禁不住要加入你们的行列，让我们合作来读。

过渡：真想身临其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆听瀑布的声。可是今天这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观，竟然在逐渐消失。我们只能去参加它的葬礼。板书：

８、（大瀑布的葬礼）同学们，看到这样一个特殊的题目，你想提出什么问题？

大瀑布现在是什么样子？（板书：现在）

大瀑布变成这个样子的原因是什么？（板书：原因）

都有谁参加了大瀑布的葬礼？（板书：谁）

大瀑布的葬礼是什么样的？（板书：什么样）

人们为大瀑布举行葬礼的目的是什么？（板书：目的）

……

９、同学们提出的问题太有价值了，真的非常了不起。下面就让我们带着自己的问题来学习课文。

二、深入学文

１、自学课文：

⑴请同学们默读课文，看能回答自己提出的哪些问题。

（巡视指导）：找到答案的可拿笔批画出来。

⑵有的同学向我示意他已解决了部分问题。有的同学则陷入了沉思。那么现在让我们发挥团队精神，小队合作学习，看能否解决所有问题。

２、交流讨论、解决问题：

⑴解决第一个问题：

①同学们都已出色完成了任务。现在让我们来交流学习结果。谁对塞特凯达斯瀑布的现状最为关注（举手）好，我们先来解决这个问题。你找到的答案在第几自然段？

②好，在读这段文字之前让我们先来看看大瀑布现在的样子。

放课件，师配旁白：今天，我们再到塞特凯达斯瀑布，已是满目疮痍，再看不见昔日雄奇的气势，再听不见昔日震耳的水声，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

③同学们，看到这儿，你心情怎样？请把你此刻的感受标注在这段文字旁。

（伤心、难过、悲痛、想流泪。）

④好，那你就带着这样的情感自己读一读吧。

⑤让我们一起带着悲伤的心情来读这段文字。

⑵第二个问题：

①小结过渡：是啊，大瀑布的奄奄一息让所有的人为之心痛，那么使它发生这种变化的原因是什么呢？谁解决了这个问题。

②你来读一读。

③你认为这段文字应读出什么样的语气？

④谁想再试着读一读。

⑶其他问题：

小结过渡：是啊，由于以上这些原因，大瀑布在短短几年内发生了这么大变化，科学家们预测过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，令人震惊，震惊之余人们大胆决定为大瀑布举行一次绝无仅有的特殊的葬礼。

①同学们，都有谁参加了葬礼？葬礼是什么样的？举行葬礼的目的何在？这是我们最需要了解、研究、分析的问题。都谁关注这些问题（生举手）这么多同学用智慧的双眼发现了本文最关键最有价值的问题。让我们用集体的力量共同研究它。

②都谁参加了葬礼呢?

③葬礼特殊在哪儿？参加的人，规格特殊。

过渡：是啊，这样一个特殊的葬礼一定吸引了很多人的目光，震撼了许多人的心灵，同学们让我们闭上眼睛来想象一下那特殊葬礼上的特殊场面。

④你仿佛看到了什么？

我仿佛看到了（黑纱、白花、挽联、花圈、鲜花、眼泪、紧握的拳头、生气的脸……）

⑤你仿佛听到了什么？

我仿佛听到了（哀乐、呜咽、叹息、总统……）

备用：总统是怎样致悼词的呢？（你能否从文中找出）

板书：

⑷找得太好了（说得太好了），这段话太重要了，让我们拿笔把它画下来，这正是人们为大瀑布举行葬礼的目的与初衷啊！

⑸同学们让我们带着对地球母亲的无比热爱之情，让我们带着地球人神圣的责任感和使命感一起来读这段文字（放音乐）。

师：菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐。

生：号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

三、总结全文

总结：是啊，我们只有一个地球，让我们伸出双手，用爱心去温暖地球，用行动去拯救地球，让我们的家园永远温馨美丽，让我们的地球永远生机盎然。

四、总结本节课学习