《大瀑布的葬礼》教学设计

【教学目标】

１、基础目标：

⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵理解课文内容。

⑶培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

２、发展目标：

⑴凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

⑵使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

⑶课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

【教学重点】

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

【教学难点】

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

【教学准备】

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

【教学过程】

一、激趣设疑，导入新课

１、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？

２、板课题，读课题。

３、看题质疑。

二、自主学习课文

１、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

２、学生读书，自学，教师巡视。

３、学生汇报读懂的地方，设想读懂的地方：

⑴５个生字，形近字：廷──延讯──汛──迅。

⑵理清课文思路。

⑶塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）

读──从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急──看学生的资料（图片）──看课件──看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）──指导读──这么美的地方，去的人会怎样呢？

⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。

（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视。）

⑸１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）

⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。

你用的是“曾经”为什么呢？现在的瀑布怎样呢？

（它在群山之中无奈地垂下了头，……奄奄一息。）

指导读──这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭──看到这样的情景，你会怎么想呢？──所以游人都怎样做的。

⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。

我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？

４、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决，设想不懂的地方：

⑴为什么总统要亲自主持呢？

（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。）

⑵为什么要为大瀑布举行葬礼？

进行大瀑布前后的对比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（３、４个）

⑶为什么大瀑布会葬送？（小组讨论）

⑷汇报：

①建水电站。

②水资源浪费。

③破坏森林、乱砍滥伐。

过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法）

板书：

三、课外延伸

在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？

四、总结

就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？

【教学反思】

教学时，先让学生读懂阅读提示，把握要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导学生认真读课文，在自读自悟的基础上，组织学生交流讨论。主要依据以下教学思路：

１、初读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如，

在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，１９８６年９月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。

２、再读课文，想想大瀑布以前和现在的景象有什么不同，画出相关的语句。（有条件的地方观看录像、图片）感受大瀑布昔日雄伟壮观与如今濒临枯竭的不同景象，对大瀑布的即将消失产生悲痛之感。再指名读出不同语气。

３、三读课文，想一想，造成大瀑布悲剧的原因，可从以下几个方面来交流：

⑴上游建起了水电站。

⑵水资源浪费，周围工厂“用水毫无节制”。

⑶森林破坏，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。

组织学生分组讨论：葬礼是为死去的人举行的，现在大瀑布并未完全消失，人们为什么就举行葬礼了？交流后引导学生联系实际谈感想。

最后，我补充了相关的资料，介绍了晨报的一篇文章《地球上最美丽的伤痕》，让孩子明白，这样的葬礼也许会在不久的将来在我国举行，明白我们肩上的重任！