《这片土地是神圣的》教学设计

【教学目标】

１、会写生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

【教学重点、难点】

体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

【教学时间】

两课时。

【课前准备】

了解家乡的土地、身边的资源的状况。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、学会本课的生字、新词。

２、有感情地朗读课文。

３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

〖教学过程〗

一、联系生活，导入“神圣”

１、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？

在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

２、齐读课题。

二、初读课文，感受“神圣”

１、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。

２、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信。）

３、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

三、梳理内容，定位“神圣”

１、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

２、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？

四、研读语句，理解“神圣”

１、自由读文章第２自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？

２、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第３自然段，从字里行间去感受。

五、投入感情，诵读“神圣”

１、引读第３自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

２、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。

第二课时

〖教学目标〗

１、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

２、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

〖教学过程〗

一、读“神圣”，回想画面

引读第１自然段，有感情地朗读或背诵第２、３自然段。

二、悟“神圣”，探究段落

１、这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？

２、自由读文章第３～７自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。

３、交流自己的理解和感受。

三、读全文，背诵语段

有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

四、巧拓展，提升认识

读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。

【板书设计】

这片土地是神圣的

大地

生物

印地安人热爱溪流保护地球、热爱家园

空气

自然