《青山不老》教学设计

【学习目标】

１、认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。

２、正确，流利地朗读课文。

３、理解课文内容，了解老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的。

【课前准备】

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【教学过程】

一、谈话导入

印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，今天我们来学习一篇写一位老人对青山的一片深情，看看这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的，为什么作者说“青山是不会老的”。

板书课题：青山不老。

二、自由读课文，整体感知

自学要求：把课文读通顺，读流畅，读正确。

用横线划出让你感触很深的句子，并想想为什么让你感触很深。用波浪线划出你不懂的词句。

三、检查自学情况

说说你了解或知道了哪些？

学生可能会回答：

１、山沟所处的大环境。

２、院子里的小环境。

３、老人说创造的奇迹……

师根据学生的回答相机进行教学，了解老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的。

四、品词析句，深层理解

说说你还有哪些不懂的地方，或者说你想到哪些不明白的问题。

问题预设：

１、怎么理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

２、“村干部在旁边恭敬地补充着……”为什么用恭敬？说明了什么？省略号可能省略了哪些内容，请你试着补充。

３、“他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。”中他实现了怎样的价值？另一种东西是指什么东西？如何理解他是真正与山川共存，与日月同辉了。

４、文中两处破折号的含义。

５、为什么说青山是不会老的？

师根据学生的发言，相机进行朗读训练，在读中体会青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。

五、再读全文，积累句段

六、作业

读课文，背诵自己喜欢的内容。

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【板书设计】

青山不老

自然条件──恶劣险峻

生活条件──简陋艰辛、保护自然

十五年──绿树成荫、绿化家园