《少年闰土》教学设计

【教学目标】

１、情感目标：

理解课文内容，了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，从而激发自己热爱生活、开阔眼界、丰富知识。

２、能力目标：

继续培养自学能力。了解少年闰土的特点，通过语言文字体会人物的内心活动。体会作者情感的变化。

３、知识目标：

能给课文分段，归纳各段段意。能概括课文主要内容和中心思想。

【教学重点】

了解闰土这个人物的特点，体会含义深刻的句子。通过自主学习，抓住关键词句，指导有感情地朗读。

【教学难点】

１、通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心。

２、理解一些含义比较深刻的句子。

【教学步骤与教学活动设计】

一、导引目标，激发兴趣

１、同学们，今天我们一起来学习第１７课《少年闰土》。请齐读课题。

２、读了课题，你们想知道些什么？

（闰土是谁？他长得什么样？他的性格有什么特点？课文讲了关于他的哪些事？……）

３、请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式快速读一读课文，看能不能解决这些问题。

二、创设条件，自主参与

１、我们知道：要想认识一个人，首先要看他的外表，再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心。我们先来看看闰土的样子，用波浪线在文中划出描写闰土样子的语句。

（学生轻读课文，找出描写闰土外貌的句子。）

出示课件：

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。

思考：

初见闰土时他给我留下了怎样的印象？你想到了什么？闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系？

（学生体会并朗读有关语句。）

２、闰土来到我家后，渐渐地我和他成了无话不说的好朋友。他向“我”介绍了哪些有趣的新鲜事？你对哪件事最感兴趣？为什么？从中你看出了什么？

（学生自读课文，归纳出四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼。）

３、把自己的所思所想与小组同学交流，准备汇报。

三、组织研究，体验发现

１、哪一小组同学愿意来汇报？

２、请同学进行汇报：

在汇报的过程当中，教师引导学生读议结合，抓住人物的语言、动作、神态体会作者的思想感情。

闰土讲的四件事中，是把哪件事当作重点写的？你的根据是什么？快速默读课文，谈谈你的看法。

难怪作者在第１自然段中就写看瓜刺猹这件事，因为印象太深了。

重点指导“看瓜刺猹”这件事，体会作者的思想感情。

⑴指名读第一段，说一说在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面。

⑵出示“看瓜刺猹”的画面，指名说一说当时的环境和闰土的动作、神态。

（学生练习有感情地朗读，试着背一背这一段。）

３、从闰土的动作、神态和语言的描写中，你觉得他是个什么样的孩子？

（课件出示填空题。）

（学生讨论、交流：闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子。）

四、引导创新，应用实践

１、在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后，面对这样一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的小伙伴，我当时是怎样的一种思想感情？

（学生边读边画出有关语句。）

课件出示：

“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都使我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

指名有感情地朗读这一段。问：这段话你是怎样理解的？“我往常的朋友”是一些什么人？“只看到四角的天空”是什么意思？表达了我怎样的思想感情？

（小组讨论、交流：我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙见识很少。）

（表达了我对闰土的敬佩之情，对丰富多采的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

２、我和闰土从不相识，到友好相处的好朋友，到分别，我的思想感情发生了哪些变化呢？

（学生自由读课文，画出有关语句。）

３、是啊，朋友情深何忍别！请仔细观察第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。

五、反思小结，拓展提高

１、同学们，学习了第１７课《少年闰土》这篇课文，能谈谈你的收获吗？

回顾全篇课文，体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。

２、同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，但“我们”却结下了纯真的友谊。课文中说两人自分别后“从此没有再见面”，到底有没有再见面呢？三十年后，“我”与闰土又一次相见了。可是，这时出现在“我”面前的闰土已经不是那个“天真活泼、勇敢机智”的少年了，他满脸皱纹，双手龟裂，反应迟钝，动作笨拙，叫“我”简直难以相信。你们想知道这方面的情况吗？请课后阅读鲁迅先生的小说《故乡》，《少年闰土》就是从中节选的。下节课利用阅读课交流读书体会。

【板书设计】

少年闰土

相见→相处→相别

（喜欢）（钦佩）（难过）

知识丰富、聪明能干、活泼可爱