《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计

【教学目的】

１、了解课文内容，找出中心句。

２、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。

３、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。

【教学过程】

一、谈话激

引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。

二、初读课文

１、自由读课文，思考：

投影出示：

⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事？

⑵鲁迅先生是个怎样的人？用“”划出中心句。

２、讨论反馈：

⑴周晔回忆了五件事：

①追悼鲁迅。

②谈论《水浒传》。

③谈“碰壁”。

④救护车夫。

⑤关心女佣。

随机解释“追悼”以及《水浒传》。

⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。

投影出示中心句：

“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。”

３、细读第一段：

⑴导入：

这一句话（中心句）与第一段中哪句话有联系？指名读第一段。

⑵第一段与之关联的句子：

投影出示：

“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。”

⑶这两句话之间是什么关系？

（因果关系。）

谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话？进行不同因果句式的语言训练。

⑷句中“爱戴”是什么意思？哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢？

（参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。）

随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢？

（“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。）

⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。

⑺用低沉的语调读第一段。

四、字词点拨

１、读一读，辨一辨，再组词：

掉（）言（）用（）许（）

悼（）唁（）佣（）浒（）

２、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：

⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。

⑵“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么？找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。

⑶“张冠李戴”原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么？哪里看出“我”看书张冠李戴？

⑷这两者之间是什么关系？（因果关系）根据文中的意思，用上关联词来说一句话。

五、学生作业

《课堂作业本》第１题抄写。