《老人与海鸥》教学设计

【教学目标】

１、学习“撮嘴呼唤、应声而来、抑扬顿挫、亲昵说话、啧啧称赞、白色旋涡”等词语，概括课文描绘的画面。

２、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感，感受老人与海鸥之间深厚的情意。

３、品味重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学重点】

有感情地朗读课文，体会老人与海鸥之间的深厚感情。

【教学难点】

品析关键词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

请听《一个真实的故事》，你听到了什么？

这位美丽的女大学生名叫徐秀娟，她的父亲是一位鹤类保护工程师。她长年累月与丹顶鹤生活在一起，并在潜移默化中爱上了丹顶鹤。在她大学毕业后，她仍回到养鹤的地方，为保护濒临灭绝的丹顶鹤群而努力工作，直至献出自己宝贵的生命，令人震惊的是，自从徐秀娟去世的那天起，那只被救的丹顶鹤从此变得郁郁寡欢，“茶饭不思”，总是一天到晚地朝着南方悲鸣，不久后，也无疾而终。

听完这个美丽凄婉的故事，让我们再去柳枝摇曳，波光粼粼的翠湖边，看看照片中的老人与周围盘旋翻飞的海鸥之间又有着怎样令人震惊的故事？

二、读准词语，概括画面

１、检查预习：

⑴撮嘴呼唤、应声而来。

⑵抑扬顿挫、亲昵说话。

⑶眼睛生动、啧啧称赞。

⑷翻飞盘旋、连声鸣叫、肃立不动、白色旋涡。

２、感知概括：

读完这些词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？

明确：本文主要描写老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例；以及老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，表现了老人与海鸥之间深厚的感情。

三、走进葬礼，感受“意料之外”

１、有感情朗读１４～１８段，请用──划出海鸥异常举动的句子，用﹒标出关键词，体会海鸥的深情厚意。

示例：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

品析：突然写出了海鸥终于见到许多天没来的老人时迫不及待的心情。“翻飞盘旋，连声鸣叫，与平时大不一样”写出海鸥发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样时惊恐疑惑悲伤的情感。

２、填空明确，体会情感：

当我们把照片放大带到翠湖边时，意想不到的事发生了：＿＿＿＿＿；

当我们从老人照片旁退开时，海鸥＿＿＿＿＿；

过了一会儿，海鸥＿＿＿＿＿；

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们＿＿＿＿＿。

３、动情朗读，感受深情。

四、走近老人，明确“情理之中”

１、在这场特殊的葬礼上，海鸥以其独特的方式表达了它们那份令人震撼的情，那么照片中的老人到底是谁，他何以能赢得如此这般深厚的情呢？

请速读１～１３段，说说这是一位怎样的老人，课文是怎样描绘他和海鸥之间和谐动人的画面的？

２、学生回答置疑：

关于老人，你还有哪些疑问？

补充介绍：

这位步履蹒跚的老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂的退休工人，曾被打成“右派”，还被以莫须有的罪名抓去坐牢。１９８５年冬天，来自西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明，一辈子孑然一身的吴庆恒好像见到了自己的儿女，从此，有红嘴鸥的日子，吴庆恒心满意足。

他每月只有３０８元退休金，但他总要拿出一半钱来买饼干、面粉和鸡蛋喂海鸥，而他自己只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；穿自己缝制的粗糙布衣、抽３角钱一包的香烟；从不舍得坐５角钱一趟的公车。在他去世后，他的故事感动了所有昆明人，一个名叫杨帆的昆明女孩提议为老人塑像，得到大家一致响应。２００５年年底，这尊青铜塑像完工，从此这座城市记取了他平和而卑微的笑容。

五、提升主题，迁移延伸

１、学完本文，我们仿佛又看见老人生前与海鸥在翠湖边相依相随……似乎又亲眼目睹了老人死后海鸥异常的举动……这让我们明白＿＿＿＿＿。

２、拓展材料（机动）：

曾经有一部风靡一时的作品《我的野生动物朋友》，它是由法国小姑蒂皮１０岁回到巴黎后所写，主要记叙她与自己的野生动物朋友之间的动人故事和亲身感受。蒂皮，１９９０年出生于非洲纳米比亚。从小跟从拍摄野生动物的父母在丛林中长大，与野象相亲，与鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，乃至皮肉之苦的野生动物，最终都成为她最好的朋友。