《口语交际·习作七》教学设计

【教学要求】

１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

【重难点、关键】

１、在口语交际中理清思路，学会表达。

２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、谈话激趣，导入新课

１、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、听故事明确目标

１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。

２、课堂交流，随机归纳：

⑴语言要口语化。

⑵掌握好语气和语调。

⑶处理好语速和节奏。

⑷富有感染力。

三、试说故事

１、小组试说，选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

２、小组推荐上台说故事。

３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。

⑴说话是不是大声响亮？

⑵故事是不是有头有尾？

⑶故事的经过交等是不是清楚？

四、再说故事

１、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。

２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

五、课外延伸

回家把故事说给家长听。

第二课时

（习作指导）

一、启发谈话，引发兴趣

１、课前谈话：

同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。

２、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？

二、课堂交流，指导写作

１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？

⑴这个人是谁？

⑵这个人有什么特点？

２、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。

３、小组推荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。

４、师导：

通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？

５、教师小结：

是的，要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。

三、学生作文，教师巡视指导

第三课时

（习作讲评）

一、全班评改

１、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：

评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

⑴描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。

⑵语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

⑶准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。

⑷写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

２、投影或者宣读一篇中等水平的习作：

⑴说说哪些地方写得好。

⑵谈谈哪些地方要修改。

⑶应该怎么改？

二、同桌互改

１、学生互改，教师巡视。

２、展示改得好的典型：

⑴修改后的文章比原文好吗？

⑵好在哪里？

三、指导自改

１、通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：

⑴叙述过程中是否具体，是否突出人物的性格特征？

⑵词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？

⑶文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？

２、学生自改：根据修改意见，再认真修改自己的习作。

３、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

４、再次修改自己的作文。

５、抄正作文。