《月光曲》教学设计

【教学目标】

１、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

２、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

３、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“格外、仿佛”等词语造句。

４、有感情地朗读课文，能借助课题归纳主要内容。

【教学难点重点】

抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

【教学时间】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，带入情境

１、播放录音《月光曲》。这就是德国著名音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》。你在曲子里听到了什么？你听出贝多芬的心声了吗？

２、简要介绍贝多芬及其《月光曲》。那么，这首曲子是怎样谱成的呢？今天，我们一起学习２６课。

（读课题。）

二、检查字词预习情况

三、初读课文，理清脉络，了解课文主要内容

１、自由读课文，要求：

读通课文，并说说课文有几个自然段。

２、指名分节读课文，想一想：

课文哪几个自然段具体写《月光曲》是怎样谱成的？做上记号。

３、交流，把课文分成两段。

４、学习第一段：自由读读这一自然段，把两句话的意思合成一句话说：著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。

５、四人小组合作读第２～１０自然段，在组里说说自己读懂了什么？

四、熟读课文

完成作业本第１题。

第二课时

一、说说自己读了第二段，读懂了什么

二、处理第一次弹琴，使学生体会贝多芬情感的变化，初步认识贝多芬同情劳动人民

１、过渡：

贝多芬两次为兄妹俩弹琴，请打开书，快速找到课文哪几自然段写了第一次弹曲的情况。

２、贝多芬在什么情况下为兄妹俩弹了第一首曲子？

３、四人小组，分角色朗读，讨论。

（提示学法：抓住事情发展变化，体会人的思想感情。）

４、指名回答问题。

５、练习：

⑴哥哥妹妹对话。

（体会互相体谅互相关心、使贝多芬感动。）

⑵盲姑娘听曲后的话。

（激动，懂音乐使贝多芬激动，找到了知音。）

第三课时

一、复习导入

复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。

二、创设情境，整件感知

贝多芬一曲弹完，听到盲姑娘发自肺腑的心声，盲姑娘不仅酷爱音乐，也很懂音乐贝多芬找到了自己的知音，多么令他激动啊！于是，他决定再为兄妹俩弹奏一曲，这就是《月光曲》。

１、初步感知：

看画面，感受情境，谈体会。

２、合作学习：

用两分钟时间读第９自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或者说你知道了什么？教师指名反馈。

板书：

月亮升起微波粼粼

月亮升高风卷巨浪

月光照耀波涛汹涌

３、品读体会：

根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。

４、深入研读：

个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。

⑴第一层：

自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。

⑵第二层：

自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。

⑶第三层：

引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。

三、回顾小结

过渡：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？

１、看板书、理思路。

２、朗读：

⑴指名读。

⑵接读：

女→男→全班。

⑶齐读。

⑷配乐朗诵。

四、学习第１０自然段，拓展想象

１、想象说话：

贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹俩，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？

这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些了什么呢？

２、情感升华穿插再读贝多芬的话，体会情感。

五、小结

《月光曲》是贝多芬谱写的，从《月光曲》谱写的传说中我们不难看出：贝多芬是个同情，热爱劳动人民的伟大音乐家。

六、作业

片断训练。

提示：

贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？

１、交待时间、地点、人物、事情。

２、运用实实在在的景物和联想。