《月光曲》第二课时教学设计

【教学要求】

１、引导学生了解贝多芬谱写月光曲的传说，了解贝多芬思想感情所发生的变化，感悟音乐的魅力。

２、懂得穷兄妹俩是怎样通过联想和想象理解月光曲的，了解通过联想和想象深入表达思想感情的写作方法。

３、学会本课8个生字，掌握有绳子组成的新词，只以积累优美的词语和句子。

４、有感情的朗读课文。背诵课文的最后三个自然段。

【学习重点】

使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

【学习难点】

贝多芬感情变化的原因。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第二课时

一、导入

１、上一节我们初步学习了课文，从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？

２、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？

（随机教学最后一小节。）

３、过渡：

一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？

二、直奔重点，体会乐曲的意境

１、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章并没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？

２、学生读课文第九段：

⑴这段写了什么？那怎么说是《月光曲》呢？

⑵引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。

⑶这些景象真的在茅屋外面发生了吗？是谁的联想？他们这种联想是怎么产生的呢？

⑷教师小结：

这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？

⑸系统练说：

师开头──贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说──

⑹是这样的音乐引起了这样的联想。这是我们的猜想，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？

（音乐欣赏。）

⑺想象练习：

你听着这首曲子好像看到了什么？

三、追根溯源，了解人物的心境

１、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？（学生质疑）那么，他的创作激、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段。

２、学生分小组研读２～８段。

３、引导学生理解创作的源泉：

⑴有感于知音：

什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音？这位知音特别吗？特别在哪儿？在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化？

板书：

一分触动

十分感动

万分激动

⑵寄情于月光：

他把这份感情寄托给了谁？

４、现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？

（是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）