《儿童诗两首》教学设计

【教学目标】

１、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

【教学重点】

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

【课前准备】

学生搜集喜欢的儿童诗。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、谈话引入

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》，分享童年的快乐。

板书：

二、初读儿童诗，整体感知

１、自由读诗，读通顺，读流利。

２、找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

３、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习

１、再读诗，把你印象最深的地方勾出来

２、指名学生读自己喜欢的诗：

你最喜欢哪首诗？为什么？

预设：

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”

《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。

３、小组内读诗。

４、全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

１、教师配乐朗读，学生闭目想象。

２、把所想象到的画面说给大家听。

３、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

４、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

五、感情朗读，背诵诗

１、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

２、比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

３、伴乐，全班一起诵读全诗。

六、拓展延伸

１、交流课前搜集的儿童诗。

２、学写儿童诗。

３、办儿童诗主题手抄报。