《晏子使楚》教学设计

【教材简析】

《晏子使楚》是一篇讲读课文，讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子进行反驳，维护了自己的人格和齐国的尊严的故事。全文以事件的起因──经过──结果为序，顺序清楚，结构完整。本文意在让学生感受正义和智慧的力量，学习按一定顺序的表达方法。

【教学目标】

１、识生字，感情朗读，分角色演内容。

２、了解课文内容及叙述顺序，学习按一定顺序的表达方法。

【教学重难点】

１、楚王怎样侮辱晏子，晏子如何反驳：理清文章叙述顺序。

２、理解晏子反驳的话。

【教具】

课件（图画、文字）。

【教学过程】

一、承上启下，直奔课题

上一课，我们学习了战国时期齐国军事家孙膑帮助田忌以智取胜的故事，今天，我们再认识一位春秋末期齐国的晏子，（人物课件）他干什么呢？从题目看，你想弄明白哪些问题？

二、初读课文，理清脉络

看黑板，请看文中对这些问题有没有说明，在哪些段落，标上记号。

三、阅读课文，合作探究

１、晏子使楚的起因是什么？抓住“国势强盛”“想乘机”等词，引起下文。

２、哪几节写晏子使楚经过？主要人物都有谁？晏子到楚国，和楚王之间发生了什么事呢？请用一两句话概括说明。

３、小声自由读３～５节（出示课件问题）引导学生找出“侮辱”与“反驳”的关键性的句子，同桌相互交流讨论，作上记号。（分析解答，师生互动。）

４、晏子凭着惊人的智慧，卓越的辩才与楚王针锋相对，斗智斗勇，使自己处于主动地位，楚王处于被动，最后不敢不尊重晏子了。这就是故事的结果。

５、你认为晏子是个什么样的人？从哪里看出？

６、看结构：

除了重点内容之外，还写了起因和结果，这样写好处是什么？

７、既然是按事情发展顺序写，那么这篇文章是写人还是写事？写了一件什么事？请抓住叙事的六大要素口述。

８、今天我们认识了晏子，同时也认识了楚王，作者是从哪方面来写人物的？（语言）你认为晏子，楚王的语言分别应该用什么语气读？课下练习，下节课我们分角色朗读课文。

四、质疑问难，拓展延伸

１、你还有哪些疑问？课上能解决的解决，解决不了，课下我们共同查找资料。好吗？

２、你想对晏子说什么？写在图下。

３、如果对春秋战国时期小故事感兴趣，课下找有关书籍读一读。

４、课件问题：

楚王几次、怎样侮辱晏子？晏子又是如何反驳的？结果怎样？