《晏子使楚》第二课时教学设计

【教学目标】

１、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学，使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。

２、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子反驳楚王的话的意思。

３、在理解的基础上朗读课文。

【教学重点】

精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质，在理解的基础上朗读课文。

【教学难点】

读懂晏子反驳楚王的几句话含义，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

【教学准备】

１、晏子反驳楚王的话。

２、晏子说的三个分句的学习和欣赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵）。

【教学课时】

第二课时。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

１、通过上节课的学习，我们知道晏子出使楚国，楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，后来，楚王不得不尊重晏子。

２、根据学习第３自然段的方法学习第４、５自然段，出示自学思考问题：

⑴楚王是怎样侮辱晏子的，读一读

⑵晏子是怎样反驳的？划出句子读一读。

⑶晏子反驳的语言哪句最精彩，为什么？

二、自主研读、体会智慧

生自学，师检查自学情况。

课堂交流，随即点拨，指导感情朗读。

１、晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

这句话形象地写出了什么？出示巧填词语：

举（）成（）、挥（）如（）、摩（）接（）

在句子中找出与这三个词语相应的意思。（演一演的形式朗读。）

２、晏子装着很为难的样子说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。”

教师：这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。“很为难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上，但这种为难只是“装”出来的，说明晏子早已胸有成竹。晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来，使自己处于有利的地位，使对方陷入被动。

３、“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

训练：

“最不中用”指＿＿＿＿＿。因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

教师小结：

面对着自己的尊严和国家的荣誉，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢？然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的是你们楚国这样的下等国！真是精彩之极的对话。

４、哪知晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

训练：

第一次的“水土不同”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二次的“水土不同”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

教师小结：从这不卑不亢、不急不躁的话语中我们能感觉到晏子的质问声，同时晏子幽默的话语让楚王有苦难言，尴尬万分，甘拜下风。

三次交锋，一心设计侮辱晏子的楚王只落得个：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

哑巴吃黄连──有苦说不出。

偷鸡不成──反蚀一把米。

搬起石头砸自己的脚──自作自受。

三、内化形象、扮演角色

１、说说晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。

板书：

能言善辩

师小结：晏子临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、 能言善辩。

２、小组分角色练习朗读：

（交流朗读情况。）

３、分组合作学习，排练课本剧。

（请两组同学上来表演。）

四、课外延伸、拓展阅读

１、想象一下，晏子完成了使楚的任务后，楚王是怎样送他出城门的？

２、晏子足智多谋，能言善辩，有关他的故事还有很多，请同学们课外收集阅读。

【板书设计】

１１、晏子使楚

访问狗国钻狗洞大开城门迎接晏子

下等人访问下等国楚王只好陪笑

楚国水土生盗贼楚王只好赔不是

赢得尊重反被侮辱