《半截蜡烛》第二课时教学设计

【教学目标】

１、能正确，流利，有感情地朗读课文。

２、能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

３、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智，勇敢，镇定，学习他们热爱祖国的精神。

【教学过程】

一、复习导入

１、谁来读一读课题，这可不是一般的蜡烛，这里面有一个绝密情报，谁再来读读课题。

２、读了这个课题，你眼前浮现了哪些画面呢？

过渡：我们看到伯诺德夫人一家为了保护情报，和敌人周旋的画面，你们听到他们分别说了什么 请同学们打开课文，在书中划出来。

二、学习新课

１、伯诺德夫人说了什么？杰克说了什么？杰奎琳说了什么？（指名答）

２、首先我们来看伯诺德夫人的话。（出示）谁来读一读，（指名读，师评）

３、伯诺德夫人究竟是怎样说这句话的？请大家认真读第三小节，在横线上加一个合适的词语。

４、全班交流：

（镇定自若，不慌不忙，面带微笑。）

伯诺德夫人为什么要镇静地说呢？你从课文的什么地方看出情况危急的？

出示：

伯诺德夫人知道，万一蜡烛烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

⑴你能把当时的危急读出来吗

⑵情报站遭到破坏，会带来怎样的后果 结束的仅仅是他们一家三口的生命吗 （学生交流）

师：对，那可是血流成河，尸积如山的场面啊！请你再读一读。

⑶我们一起来读一读。

⑷后果是如此严重，怪不得伯诺德夫人要镇静地说。还可以填什么词？

５、同学们，后果如此严重，情况如此危急，时间如此紧迫，所以伯诺德夫人要镇静的说，轻轻的说，其实说法虽然不同，但有一点是相同的，想一想，是什么呢？（目的是一样的，就是不引起德国人的怀疑，不让蜡烛自动熄灭，保住情报，保住家机密。）我们一起来读一读描写伯偌德夫人的话。

从这段话中你读出了什么？

６、蜡烛被伯偌德夫人机智地吹灭了，一场危机似乎过去了，全家刚才悬着的心塌实了些。然而，轻松的心情没有持续多久，那位德军中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，一场更大的危机就要降临。时间一分一秒地过去，这时谁想到了解决的办法？

出示：

“天真冷，我到柴房去搬些柴生个火吧。”

（指名读。）

指导读：假如我就是那位军官，你就是杰克，你会怎么说？老师请你慢慢站起来说，让“我”感到去柴房搬柴生火很有必要的？（生读）

师：可是，那该死的中尉却一把夺回烛台，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”杰克是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。杰克本想以搬柴火为借口端走蜡烛，但没能成功，那他为什么还要去搬柴生火呢？（指名答）

７、时间再一分一秒地过去，蜡烛在一点一点地燃烧。烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。在你的眼里，此时的蜡烛就像什么？

（出示填空：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西，就像……）

生：就像随时都有可能爆炸的定时炸弹。

师：将会有多少人在这枚炸弹下牺牲。

生：就像架在脖子上的尖刀。

师：结束的不仅仅是他们一家三口的生命。

生：就像一把枪。

师：一把上了膛的，正对着脑门的枪，随时会发出巨响。

生：就像凶恶的死神，恶魔。

师：随时吞噬着他们的生命。……

师：谁来读一读（生读）这蜡烛就是一枚定时炸弹，一把架在脖子上的尖刀，一把上了膛的，对着脑门的枪。谁再读（生读）大家一起读。（生读）

８、此时你的心情怎样 所以……

⑴出示：

伯偌德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

⑵伯诺德夫人的心提到嗓子眼上，因为她似乎感到（生说）因为：

出示：

伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

（学生读。）

⑶面对这随时都会自动熄灭的蜡烛，让我们再次感受这生死存亡的时刻。

（齐读第５小节。）

９、此时空气仿佛凝固了，时钟的声音不断在耳边回响。蜡烛越烧越短，情况越来越危急。在伯诺德夫人和杰克都感到无望的时候，突然，小女儿杰奎琳说话了。

出示：

突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

⑴谁来说一说？（生读）杰奎琳是怎样说这句话的（娇声）你也娇声地说一说（生读）

⑵一般人在什么情况下会娇声地说？（指名答）

可杰奎林面对的是谁？

（凶狠残忍，杀人不眨眼的德国军官）她为什么对敌人娇声地说？难道是她太幼稚，敌我不分吗？（指名答，师小结：再凶狠的人也爱他的孩子，杰奎琳巧妙地抓住德军司令的情感弱点，用一句话就化解了这场危机，保住了绝密情报，也挽救了他们一家三口的生命。）谁再来娇声地说一说？

⑶老师也来娇声说一说：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿半截蜡烛上楼睡觉吗？”（与原句比较）

你认为是我这样说好，还是杰奎琳那样说好？（学生讨论交流）

她心里明明想拿走的是那半截蜡烛，怎么说成一盏灯了呢？（生说）

杰奎琳是个多么了不起的，聪明的，勇敢的小女孩呀！

１０、正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，三个德国军官终于离开了伯诺德夫人的家。同学们，当我们面对此时此刻的蜡烛，闭起眼睛想一想，你的眼前又浮现哪些情景呢？（学生交流）

生：伯诺德夫人一家紧紧相拥在一起，激动的说不出话来。

师：是的，他们此时每个人心里在想些什么呢？

生：我看到了，伯诺德夫人对自己的小女儿说你真了不起，你救了全家。

师：你听到了他们说的话了。

生：我看到了，情报被送走了，法国军队靠着这情报取得了一场又一场的胜利。

生：我看到了，法国人民终于赶走了德国强盗，人们在欢呼雀跃，伯诺德夫人一家受到了表彰。……

１１、请大家把这些动人的情景写下来，给“半截蜡烛”这个真实的故事划上一个圆满的句号吧。

三、总结课文

１、这节课我们主要学习了伯诺德夫人一家与德国军官巧妙周旋的故事，虽然它不像战火纷飞的斗争那样惊心动魄，但同样是那样的紧张激烈，扣人心弦。这是一场没有硝烟的战争，为了这半截蜡烛，伯诺德夫人一家与德军斗智斗勇。在你的心目中，这是怎样的半截蜡烛呀？（学生交流）

２、在第二次世界大战中，法国人民就是凭着他们的镇定，机智，勇敢，凭着一颗爱国心，最终打败了德国侵略者，取得了胜利！我相信，此时再读课题，肯定会有不同的感受。（齐读课题）

四、作业

１、有感情地朗读课文，说说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。

（提示：当＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，于是就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

２、默读课文，再和小组同学合作，将故事改编成课本剧演一演。

（提示：写课本剧要用对话的形式把人物的台词写清楚，并注明人物的动作，神情，心理。）

３、展开丰富而合理的想象，续写《半截蜡烛》。

４、上网查找一些第二次世界大战中法国人民与德国侵略者或者中国人民与日本侵略者斗智斗勇的故事读一读。

【板书设计】

半截蜡烛

伯诺德夫人镇定

杰克爱机智 国 德国兵

杰奎琳勇敢

斗智斗勇