《讲述感恩的故事》口语交际教学设计

【教学内容】

《讲述感恩的故事》是人教版义务教育课程语文标准实验教科书五年级下册第四组的口语交际内容。本次口语交际的话题是谈谈自己对爸爸妈妈的爱。

【教学思路】

本次活动设计立足口语交际所需要的互动，选择特定的交际情境，让教师、学生以及家长之间多维互动，展开交际活动。努力营造一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼，让学生在交际过程中不断变换角色，以便多角度地全面提高交际能力。不流于表层的听和说，更重要的是要挖掘孩子们认知心理深层的东西──情感，实现三维目标的整合，从而更大意义上的提高孩子们的人际交流的素养。

【教学目标】

激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高他们的口语交际素养；以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步懂得关心父母，学会感恩。

【课前准备】

１、学生收集和父母在一起的、能勾起回忆的照片、纪录片或一些小物件。

２、学生悄悄制作一份感恩卡。

３、制作相关幻灯片５张。

４、音乐作品《妈妈的吻》、《让爱住我家》、《感恩的心》。

【活动过程】

一、导入情景，揭示话题

１、激导入：

同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。（边播放幻灯片，边讲解）一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给她的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。

２、交流感受：说说听了这两则故事的感受。

３、谈话揭题：

同学们都说得很好，没有父母就没有我们；父母爱我们不怕辛苦，我们也要爱父母为他们做点什么。这叫什么？对！叫感恩。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事（板书）──讲述自己爱父母的故事。

二、多维互动，感受真情

１、小组互动：在小组里讲印象最深的、使自己难忘的事给同学听。

２、班级交流：

指名学生用比较清晰的、充满感情的语言，讲述自己爱父母的故事，要求说清楚，说具体，让听的人被你的真情打动。

３、多维互动：

⑴作为倾听者之一的学生，谈听了同学讲述之后的感动。

⑵作为倾听者之一的父母，谈听了孩子讲述之后感动的原因。

⑶作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的讲述之后的感动：

我被你们的真情打动了。一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了。从婴儿的“哇哇”坠地到哺育我们长大，父母们花去了多少的心血与汗水。正是他们的付出，我们才能健康、幸福地成长！我们最应该感谢的人就是他们！现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们首上一首深情的歌──《妈妈的吻》。

４、齐声合唱：师生随着音乐齐唱，“在那遥远的小山村，小呀小山村……”

５、小结谈话：

同学们，感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候和一个小小的吻……这都是感恩的行动，感恩是需要你用心去体会的。下面，我们每个同学都走到自己父母的跟前，或送上你精心准备的小物件，或说上一句感恩的话……

５、亲子互动：

学生现场自由运用各种方式表达对父母的爱。

⑴教师请出一位小主持人，请她主持“爱心碰碰撞”环节：请家长用一句话夸一夸“我心中的宝宝”；请孩子们说出自己此时最想对父母说的话，并向他们赠送自己悄悄精心制作的感恩卡。

⑵情景剧表演：学生邀请父母一同表演《共进晚餐》──放学回家，看见下班的妈妈提了一袋子菜回家来……妈妈做了自己和爸爸都爱吃的菜……

（教师相机播放歌曲《让爱住我家》，优美的旋律使整个课堂沉浸在一种浓浓的亲情之中。）

６、现场采访：小主持人在音乐声中，随机采访同学、家长和老师此时此刻的内心感受。

三、内容拓展，升华情感

１、教师讲述：

面对这浓浓的亲情，我真是感慨万千，我首先要说的是：感谢同学们！感谢各位家长！因为是你们给我上了生动的一课。其次，我要说的是我读到的一个难以忘怀的故事──

一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销产品。他的推销进行得很不顺利，傍晚时他疲惫万分，饥饿难耐，绝望地想放弃一切。走投无路的是他敲开一扇门，希望主人能给他一杯说。开门的是一位美丽的年轻女子，她笑着递给他一杯浓浓的热牛奶。男孩和着眼泪把牛奶喝了下去，从此对人生重新鼓起了勇气。许多年他，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情严重的妇女被转到了那位著名的外科大夫所在的医院。大夫顺利地为妇女做完了手术，救了她的命。无意中，大夫发现那位妇女正是多年前在他饥寒交迫时给过他那杯热牛奶的年轻女子！他决定悄悄地为她做点什么。一直为昂贵的手术费发愁的那位妇女硬着头皮办理出院手续时，在手术费用单上看到的是这样七个字，手术费：一杯牛奶。那位昔日的美丽的年轻女子没有看懂那几个字，她早已不再记得那个男孩和那杯热牛奶。然而，这又有什么关系呢？

２、总结谈话：

同学们，在历史长河中，传诵着多少古今中外名人感恩的小故事。古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；今有伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质──感恩。

学会感恩，应该是学会做人的一条最基本的标准。人从有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到过太多的人帮助，人生有太多需要感谢的人！所以，必须学会感恩。我们要学会感谢父母，要学会感谢社会，要学会感谢每一个帮助过我们的人。总之，我们人人都要胸怀一颗感恩的心（教师随即播放《感恩的心》）。

３、布置作业：

⑴读感恩的故事。

⑵写感恩的故事。

４、下课。

（学生、家长在深情的歌声中走出教室。）

【教学体会】

教无定法，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说：“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个‘活’字”。教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生思维；采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他们的情感和态度得到提升，从而使多维的语文教学目标得到了有机地融合。正值“家长开放日”之际，选择开展这一教学活动，多维互动，孩子们能真实地进入交际情境；请父母一起聆听课堂，参与课堂，和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩，一举多得。