《再见了，亲人》第二课时教学设计

【教学目的】

１、阅读课文，理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

２、运用抓住课文的主要内容，从内容中体会思想的读书方法，练习体会作者是怎样表达思想感情的，体会作者的一些表达方法。

３、联系上下文理解重点词句的意思；了解同一内容说法的句子表达效果的不同。

４、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

通过读课文，从课文内容中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、揭题解题，简介背景

１、板书课题，置疑问难：

通常情况下，什么样的人称为亲人？课文中的亲人指谁？课题上的中心词是什么？

（讨论后明确：“亲人”原指直系家属，比喻关系密切、感情深厚的人，课文中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鲜人民。板书：大娘、小金花、大嫂。课题上的中心词是“亲人”。）

那他们为什么能成为亲人呢？是如何成为亲人的呢？

２、简介课文的背景材料。

二、研读课文，体会训练点

１、学生自由读课文。

２、指名读课文，引导学第一自然段：

结合句子让学生理解“唯一”的意思。

再指名读，重点指导这一段的最后两句话的朗读。

指导有感情的朗读课文（个别读、齐读）。

师生再一起齐读最后两句话。

问：“这样的人能不能被称作亲人？”

３、学习第三自然段：

指名读。“代价”什么意思？

（指为达到一个目的而付出的物力、精力。课文指大嫂为了给志愿军挖野菜，双腿残废了。）

再指名读。

自由读，体会为什么大嫂“明知山有虎，偏向虎山行”。

再指名读、齐读。体会大嫂是为了什么这样做，所以大嫂也称作亲人。

４、学习第三自然段：

大娘是亲人，大嫂是亲人，小金花呢？她做了什么？我们怎么看待？指名读。

理解“噩耗”是指不好的消息，而且不是一般的不好的消息，是关于人的生命的不好的消息。知道救老王付出的是什么样的代价。

自由读。指名读。

重点指导读“第二天传来……同归于尽了。”齐读，再齐读。

为了一个中国战士，把自己的生命奉献了出来，这样的人我们称她为亲人。

５、总结这三段，体会感情：

同学们，刚才我们讲的这些人都是朝鲜人民，这三位就是朝鲜人民的代表，他们面对的是中国人民解放军，是外国人。（板书：志愿军）

我们来看，大娘把自己唯一的小孙孙不顾了，救了这名战士；大嫂为了挖野菜给志愿军充饥失去了双腿，小金花为了救志愿军侦察员老王，妈妈拉响手榴弹，跟敌人同归于尽，我要问问同学们，朝鲜人民是不是中国人民的血缘关系的亲人？是不是？

引导学生回答并板书：不是亲人，胜似亲人。

６、将学生分成两大组，表演分别时的情景。

再交换角色表演。

三、总结，表演，练笔

１、想象在告别时你是其中的一位志愿军，你会对朝鲜人民说什么，请几位同学上台来表演。

２、想象在告别时朝鲜人民会对志愿军说些什么，写下来。

【板书设计】

再见了，亲人

有血缘关系

大娘不是亲人？

小金花朝鲜人民志愿军

大嫂胜似亲人