《再见了，亲人》教学设计

【教学目标】

１、理解课文内容，体会志愿军与朝鲜人民之间不是亲人，胜似亲人的深厚感情。

２、有感情地朗读课文，掌握停顿和变调技巧。

【教学重点】

通过事例，了解朝鲜人民为志愿军付出的代价，体会深厚的感情。

【教学难点】

１、读出志愿军与朝鲜亲人之间难舍难分的真挚感情。

２、体会志愿军在朝鲜战场上浴血奋战，流血牺牲的情景。

【教学过程】

一、读题，揭题

“再见了，亲人”这句话是谁说的？“亲人”是指谁？（板书：大娘 小金花 大嫂）只是这三个人吗？为什么文中只写三个人？

二、明确目标

本课的内容不难理解，现在看我们能不能读好它，把志愿军向朝鲜亲人话别时依依不舍的感情读出来。

三、读文，体会感情

１、读第一节，思考：

大娘为志愿军做了哪些事，付出了怎样的代价？

板书：

洗补衣服几夜没合眼

送打糕昏倒路旁

救伤员失去孙孙

２、志愿军具体回忆了哪两件事？

⑴指一名同学读“送打糕”的事：

理解“雪中送炭”在文中的意思。（在极其饥饿、疲劳的时候送来食物，给予鼓励）是怎样送来的？（读“顶着”“冒着”“穿过”）

师：大娘不顾自己，冒着生命危险来送打糕，战士们多么感动啊！同学们能读好这段回忆吗？（提示：“记得五次战役的时候”一句声调要低，速度要慢，把人们带进过去的岁月。

⑵指一名同学读“救伤员”的事：

（提示：“当您再回去救小孙孙的时候，房子已经炸平了”。中间的逗号停顿要长些，表明志愿军非常难过，说不下去了。指刚才读的同学再读这段回忆。

３、谈话，揭示朝鲜大娘与志愿军之间亲人般的感情。

４、有感情地朗读第１节课文。

５、投影：

不改变意思，把下面的句子换个说法。

您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

６、找出文中类似的句子进行练习。（您为我们付出了这样高的代价，我们怎么能忘怀？）这句话是对谁说的？付出了怎样的代价？板书：

挖野菜失去双腿

哪句话写“失去双腿”？（指名读）注意“爆炸”一词后面停顿要长，因为后面说的是令人伤心的结果。

７、自由练读第３节，再指名配乐朗读。

８、自由读第２节，看谁能读得让小金花止住眼泪：

⑴生读。

⑵交流：

哪句话体现小金花是个“刚强”的孩子？读句“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”

“一跺 ”表明什么？（仇恨）“嘴角抽动着”表明什么？（伤心却强忍住了）齐读小金花说的这句话。

⑶指一名同学配乐读文。

９、再读第２自然段，想象小金花会对志愿军叔叔说些什么？（可讨论，如：我没有妈妈，你们就是我的亲人，我怎么舍得离开你们呢？）揭示主题，板书：中朝友谊，鲜血凝成。

１０、播放ＣＡＩ课件，感受告别情景。

（列车就要启动了，让我们和志愿军叔叔一起向朝鲜亲人挥手告别！）

１１、齐声朗读课文４、５、６节。

【板书设计】

洗补衣服几夜没合眼

大娘送打糕昏倒路旁

救伤员失去孙孙中朝友谊

再见了，亲人小金花救老王失去妈妈鲜血凝成

大嫂挖野菜失去双腿