《再见了，亲人》教学设计

【学习目标】

１、学会本课的生字和联系上下文理解赐予。

２、理解课文内容，体会中朝两国人民的深情厚谊。

３、体会本文的表达方法。

【学习重难点】

１、解课文内容，体会中朝两国的深情厚谊。

２、体会本文的表达方法。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

１、同学们，在抗美援朝战争中，发生了许多令中朝人民难以忘怀的事情，今天老师就要带大家一起去重温那些感人的场景。

２、齐读课题。

二、初读感知

１、标出自然段。

２、圈出生字新词多读几遍。

３、想想课文主要讲了什么？

三、交流反馈

１、指名读课后生字正音。

２、跟读两遍。

３、课文主要内容：

（谁在什么时候，什么地点，干什么？）中国人民志愿军回国时，在车站里与朝鲜人民依依惜别的场景。

四、朗读感悟

１、什么样的人，我们叫亲人？文中的亲人指哪些人，他们跟中国人民志愿军有血缘关系吗？那么他们为什么管朝鲜人民叫亲人呢？请同学们找出事实依据边画边想。

２、朗读感悟：

第一段（大娘冒着生命危险，为“我们”送打糕。）

⑴抓住重点词句理解：文中的“雪”指的是什么？“炭”呢？“雪中送炭”在文中是什么意思？

⑵让我们用朗读来体会这种雪中送炭的感觉。

⑶同志们为什么感动得落泪？

⑷抗美援朝，对于美国来说是一场侵略战争，对于朝鲜人民来说是保家卫国的一场战争，对于中国人民志愿军来说是伸张正义的战争。感动的何止是志愿军，大娘也有话要说。

⑸引读：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难……

⑹所以，在离别的时刻，志愿军对朝鲜人民说：再见了，亲人；朝鲜人民对志愿军说：再见了，亲人。

３、朗读感悟：

第一段（大娘为“我们”失去了唯一的亲人）。

⑴更让我们不能忘怀的是：我们还记得，我们的一个伤员在您家里修养，敌机来了……

⑵“唯一的亲人”是什么意思？

⑶难道大娘不疼小孙孙吗？

⑷这比山还高比海还深的情谊，我们……，爱比山高，情深似海我们能忘怀吗？所以在离别的车站里，中国志愿军对大娘说：引读第一段前半部分。

４、指名读课文：

在文中“噩耗”指的是什么？妈妈去逝了她没有落泪，送别中国志愿军时却落泪了，这是多么强烈的对比呀？让我们用朗读来体会。

五、问题结尾

被朝鲜人民称为亲人的还有＿＿＿＿＿，她又为我们做了什么？

第二课时

一、课前导入

上一节我们结识了慈母般的大娘，刚强的小金花，文中的大娘为我们做了什么事情？

二、朗读感悟

１、指名读课文。

２、这样高的代价指的是？

３、因为她知道战士们缺少＿＿＿＿＿，有了蔬菜身体就有了＿＿＿＿＿，这是打仗的＿＿＿＿＿。

４、为此她付出自己的双腿，这足以表达她对中国人民的热爱。

５、所以在离别时，中国志愿军对她说：（引读前半部分）

６、汽笛鸣响，车厢在缓缓地移动，在这离别的最后一刻我们听到志愿军发自内心的呼唤（４～６段）。

三、领悟表达方法

这么深情感人的文章，在写法上肯定有很多值得我们学习的地方。

１、浏览课文的前三个自然段，看看它们的内容有什么相同之处？

２、都是先写离别的情景；再回忆往事；最后抒发情感。

３、体会反问句和祈使句的作用：

反问句：强调肯定了要表达的意思。

祈使句：加强了表达的情感。

４、从整篇文章来看，结构是怎样的？

四、作业

１、背诵全文。

２、小练笔：

想象中国人民志愿军会为朝鲜人民做哪些事，选则一件具体描述。

【课后反思】

本次串班教学，主要感悟如下：

１、作为第一课时的教学：

整体感知，梳理文章的脉络应给足充分的时间，对学生进行概括梳理的学法指导。

２、朗读感悟的指导要抓准重点词句，目的明确，有针对性的层层深入，引导学生体会。

３、要创设情感的铺垫，学生才能更好的体会文章的情感。