《桥》教学设计

【教学目标】

１、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

２、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

３、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。

【教学重点】

结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

【教学难点】

理解“桥”的深刻含义。

【教学过程】

一、直观感知，孕伏情感

１、课文大家已经预习过了，知道有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那儿山洪爆发了，你见过类似可怕的场面吗？让我们一起来看看这是怎样一种灾难？

（看课件，师读课文。）

２、你知道课文主要讲述了什么事？说说听后最大的感受是什么？用一个词形容（紧急、害怕、感动……）

二、感受洪水肆虐与人们恐慌

１、请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……

２、交流，找找使人害怕的语句。

随机出示写洪水的句子：

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

读读这些句子，说说从中读懂了什么？从哪儿读懂的？

（适时引导：除了感受到了洪水凶猛、势不可挡，把下面三句话结合起来看看，还发现了什么？洪水来得快，水上涨迅速，情况紧急。）

３、洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）

找找课文中的人民作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？朗读感悟情况紧急，人们惊慌失措。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

三、感受在死亡步步紧逼时老汉把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神

１、讨论：

如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？

读悟：死亡在洪水的狞笑中逼近。结合理解“狞笑”。

２、是的，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智早已站在了木桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。他是怎么做？怎么说的？找找令你感动语句，结合当时情形想想为什么感动？

３、交流：

第一块：

读悟：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

说说为什么感动？（指挥大家让老百姓先过，党员在后。）为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？引出。

读悟：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么，（适时引导）此时为什么说他“像一座山”？（生命的靠山）（引：为什么老汉在死亡逼近时站在那儿？）

小结：在危急时刻老支书以他的威信、沉稳、果决地指挥大家制止了慌乱的场面，并作出了在“危急时刻把生的希望让给百姓，把死的危急由党员扛”的指示。这就是他们拥戴的老汉──（读句子）死亡在洪水的狞笑中逼近。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

第二块：

读悟：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

读着老汉的举动哪个字印入了你的眼帘？从这句话中读懂了什么？（凶、急）老汉为什么要这么做？当时已出现了怎样的情况？

引导读悟：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

感受到：死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。

小结：在死亡进一步逼近时老汉毫不留情地揪出了小伙子党员，把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，这就是他们拥戴的老汉（读句子）──水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

第三块：

读悟：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

当洪水齐胸膛时，读着老汉的举动，又有哪个字印入你的眼帘？你从中读懂了什么？仅剩老汉与小伙子两人时还你推我让这是为什么？

引导读悟：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。

感受到：死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近，逼近。

抓“推”导读，就因为死亡已在眼前，容不得多想，请你用读帮老汉把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再如点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──

小结：作为党支书在最后时刻将生的希望让给他人，把死的危险自己扛起来，这就是他们拥戴的老汉（读句子）──木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近，逼近。木桥前，齐胸膛的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

四、揭示课文结尾，探究老汉内心，深刻领悟老汉精神

１、全村人拥戴的老汉被洪水吞没了，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？

揭示课文结尾（最后四个自然段），你现在最大的感触是什么？

（惊讶、敬佩。）

讨论：在死亡逼近时老汉冲上前揪出的居然是自己儿子，内心在想些什么？是什么使老汉这么做？

２、回归读悟：

在生死忧关的时刻，老汉作出了常人难以作出的抉择，这就是全村人都拥戴的老汉。──老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

３、老汉是一名党员，难道就不是一位普通的父亲吗？从课文中找找哪个字流露了一位父亲对儿子深深的“爱”？（喊）

读悟：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

猜老汉想喊什么？

４、老汉希望自己的儿子能活着，我们也希望，但是洪水无情地把儿子吞没了，连老汉也吞没了。

五、情感延续，铭记老汉精神

１、师配乐激朗读──五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？你仿佛看见了众多前来为老支书送行者中谁在干什么，说什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！（写）

２、此时课题“桥”还仅仅是那座窄窄的木桥吗？你怎么理解这个题目？

⑴老支书以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥把村民们送上跨越死亡的生命桥。

⑵老支书用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。

⑶党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。

３、师小结：

是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。

我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！