《口语交际·习作四》教学设计

【教学目的】

１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。

２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

【教学重点】

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。

【教学难点】

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

【课前准备】

１、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。

２、搜集古今中外让自己感动的故事。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、看广告说感动

１、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。

２、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

看了这则公益广告，你有什么感受？

小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

３、看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

看了这个片段，你有什么感受？

４、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎能不让我们深受感动呢？

二、听故事谈感动

１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？

２、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说说为什么而感动？

３、师：老师也有一个让人感动的故事。

配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

４、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。

三、说经历话感动

１、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。

２、小组交流。

３、全班交流。（学生开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）

４、教师小结：

今天大家交流了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐《感恩的心》。

第二课时

（习作）

一、揭示课题，布置任务

１、同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》。

２、板书课题。

３、读课题。

二、审清题意，明确要求

１、看了这个题目，你想告诉同学什么？

⑴从题目看，这是一篇记事的文章

⑵题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动。

２、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？

生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。

３、引导小结，明确范围：

生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。

三、开拓思路，精选题材

１、提示问题，打开思路：

⑴谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

⑵你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

⑶家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

⑷你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑸有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动？

……

２、指名学生回答：

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

四、读读例文，学习写法

１、今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

２、听例文《婆婆的“考前综合症”》：

这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？

３、这篇文章在写法上有哪些特点？

板书：

抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情

４、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。同学们，刚才我们在这篇文章中体会到作者不但注意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的方法。

五、独立作文 妙笔生花

学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）

第三课时

（习作讲评）

一、导入激

导语：上节课同学们用笔记录下了最让自己感动的事，其作文是各有风格。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

二、佳作放送

导语：同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？

１、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。

２、同学观看、倾听并思考：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？

３、学生评析：

⑴你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

⑵你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

⑶这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

４、教师小结。

三、亮点欣赏

１、分享精彩语段：

导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？

２、教师采访展示者和听众，精彩在何处：

（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）

四、互评互改

导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在那些不足，你准备借鉴别人哪些做法。

１、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

２、同桌互相修改，互相欣赏。

３、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、金玉良言

１、教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？

２、小结：

好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

六、誊抄作文

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。