《将相和》教学设计

【设计理念】

在长期的阅读教学中，我有这样的体会，无论是课文描述的景色怎么迷人，还是叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷。语言文字很难引起学生的共鸣。新课程明确指出：要把读书变成一种自主的行为。因此，我在学习前设计了一个小情境，目的就是为了使学生能够自主走进文本之中，培养学生感悟和运用语言的能力，使学生由课文的旁观者变为当事者，让学生自主、有目的的读书，教师适时的点拨，这样就提高了学生读书的自觉性，从而对读书产生极大的兴趣，能够在阅读中产生真实的情感流露。

【教学目标】

１、知识与能力：

学习本课的生字、新词，能正确、有感情的朗读课文。

２、过程与方法：

运用“自主研究”的方法读懂课文，抓重点语句体会人物的精神品质。

３、情感、态度与价值观目标：

体会人物的爱国主义情感，学习他们美好的精神品质。

【教学重点】

抓住重点词语体会人物的精神品质；重点理解蔺相如的胸怀宽广。

【教学难点】

引领学生走进蔺相如和廉颇的内心世界，体会“同心同德，团结一致”的重要性。

【教学过程】

一、激导入

《将相和》是一段流传千古的故事。今天这节课，我们将再一次走进这个故事之中，共同体味这个故事的精彩感人之处。

１、复习：这篇文章共讲了那几个小故事？

２、创设情境：

老师还有个业余爱好，那就是考古。最近，老师在考古的过程中发现了一件文物。他是一张赵王给蔺相如颁发的嘉奖令。同学们请看：

嘉奖令

蔺相如：

你在我国与秦国的交往中立下了大功，并且还能与廉将军和睦相处，可见你是一个（）的人。特发此令，以表鼓励。望你以后，更好地为我国出力，把我国建设得更加富强。

公元前２７９年

可是由于年代久远，有些字迹已经模糊不清，同学们能帮老师填上吗？

二、品读感悟

１、进行读书前的指导：

要想把这个内容填好，你有什么建议？根据学生的汇报教师小结：要补充的准确、恰当。应从课文的具体语句中去寻找，找出最有说服力的语句，进行深入地研究，因此，要先仔细的读读课文，再一起讨论。画出感触最深的语句，并在旁边写出自己的感受。当然，还可以用其他适合自己的方法去研究。在此基础上，再把内容补充完整。

２、学生自读课文。

三、回报交流

１、学生汇报所填的内容（各种填法），教师总结（机智勇敢、胸怀宽广）。

师：下面我们进行一个研讨会。我们请一个同学说明他这样填的理由，其他同学如果与发言的同学意思相同，也可以对他的发言进行补充。

２、根据学生的汇报，教师重点点拨：

⑴蔺相如的机智勇敢主要表现在假摔璧、从小路送回、逼秦王击缶等方面。引导学生重点抓住蔺相如的动作、语言、神态的句子进行体会，并重点指导“逼秦王击缶”这段的朗读，进而理解蔺相如的机智勇敢。

在学生汇报到蔺相如逼秦王击缶时，对课文内容有所了解之后，为了加深对蔺相如这个人物的认识，教师适时向学生叙述《史记》当中对这一段的描写。并用一句名言“为什么我的双眼常含泪水。因为我对这片土地爱得深沉。”来总结这一部分。

在学生汇报蔺相如支持赵王去渑池赴约时，教师创设情境：教师就是赵王，正在犹豫不决时。同学们就是蔺相如，你会怎样对赵王说。

⑵蔺相如的胸怀宽广主要体现在不与廉颇计较，躲避廉颇。重点引导学生体会读廉颇和蔺相如的话语，指导学生表演，从而加深对课文的理解。

在文章的结尾写到：他俩“同心协力保卫赵国”时，教师适时讲解他俩是怎样辅佐赵王，使赵国强大起来的，以此向学生渗透团结的重要性。

四、升华情感

１、解题：

学到此处，你能理解课文题目的深刻含义吗？

２、总结：

《将相和》向我们昭示了一个道理：无论一个国家，一个民族，还是一个集体，只有同心同德，团结一致，才能永远立于不败之地。

五、学习写法

１、学生通读整篇课文，体会作者是怎样把三个故事巧妙地连接起来，是文章脉络清楚。

２、走进课文，体会作者是怎样抓住人物的动作、语言、神态来展示人物的个性品质。

总结：学习了这篇课文，你有哪些收获？根据学生的回答，教师总结，记得一句话说得好，文学使人全面，历史使人明智。老师希望同学们能多读读关于历史的名著，使自己成为一个多能的人。