《将相和》第一课时教学设计

【教学目标】

１、认识过渡句、过渡段在文章中的作用，能借助过渡句、过渡段给课文分段。

２、初步感知课文的内容，学习课文第一段。

３、在“蔺相如是不是只凭一张嘴”的问题的探讨中感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的精神。

【重点】

借助过渡句、段给课文分段。落实单元训练重点。

【难点】

在人物语言、行动中分析中感受人物的品质。

【教具准备】

录音机、投影仪、小黑板等。

【教学过程】

一、揭示课题

板书：

将相和

读课题，分析。

Ｔ：课题中“将”、“相”在文中各指谁？“和”是什么意思？

教师简介时代背景。

二、听课文录音、思考（８分钟）

Ｔ：刚才同学们说“和”是和好的意思，那么有和好必有不和。现在同学们听课文录音思考：

１、听准文中生字、新词的读音。

２、思考课文讲了几个小故事，用文中的词来概括故事内容。并思考故事之间是怎样联接的，用直线进出连接的内容。

３、思考：将相不和的原因。

学生听录音思考。

三、检查（１０分钟）

１、Ｔ：课文讲了几个小故事。

（学生说，教师板书：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。）

２、三个故事之间是怎样连接的。学生读划出连接的内容。（检查过渡句、段）

投影出示文中的过渡句、段。学生读过渡句、段，体会作用（过渡句、段的作用在于启下。）

Ｔ：过渡句、段的作用是承上启下，它有助我们分段、概括段意、归纳课文主要内容（指导看单元学习重点）读单元学习重点。出示投影。

给课文分段.

３、“将相不和”的原因是什么？

学生回答：蔺相如在完璧归赵、渑池会见中立了大功，赵王封他做上卿，官职比廉颇高。廉颇认为自己攻无不克、战无不胜，立不了大功，蔺相如有什么样能耐，就凭一张嘴，反而官位比他高。引起了将相不和。

出示投影：廉颇的话。学生读这段话。

Ｔ：从这句话中可以看出廉颇很不服气，才产生了将相不和。

４、设问导趣：

Ｔ：那么蔺相如是不是像廉将军所说：就凭一张嘴呢？我们来学习第一个故事。

四、深入阅读第１段：完璧归赵（１７分钟）

１、学生阅读第一段：

Ｔ：蔺相如是不是就凭一张嘴，获得比廉将军更大的官？如不是，那凭什么？(机智、勇敢）从哪些材料中可以看出来。

（分组讨论）（教师提示：在赵国：在秦国）（自由组合进行讨论）（７分）

２、交流材料，教师归纳。（学生交流教师板书。）（１０分）

⑴带玉前往：

读蔺相如的话，体会：谋略周全，能挺身而出“如果……就……；如果……一定……”重点圈出。

Ｔ：从蔺相如的话中我们可以看出他胸有成竹。

⑵要还宝玉。读蔺相如的话，体会：机智。

⑶以死抗争。（学生说蔺相如的话。）

Ｔ：这是何等的勇敢。理解“理直气壮”。

齐读这句话。要求读出理直气壮的语气。体会：智勇双全，不畏强权。

⑷送玉回国。（从蔺相如的行动中分析，体会：机智。）

⑸据礼力争。

（从蔺相如的神情、动作、语言中体会：智勇双全。）为会么他能大大方方地说话。谁能大大方方地说蔺相如的话。抽重整旗鼓民蔺相如的话。

Ｔ：秦王知道“得人心者，得天下；得道多助，失道寡助”的道理。

五、形成认识（２分钟）

１、刚才同学们都回答了这么多理由，蔺相如如果光凭一张嘴，是不可能完璧归赵的，从完璧归赵中处处显示出蔺相如的聪明机智，难怪赵王要封他做大夫。

２、今天我们利用人物的语言、动作、神情等来分析人物的品质。

六、布置作业

１、按今天学的方法自学二、三个故事来分析廉颇、蔺相如的品质。

２、完成《作业本》。