《将相和》第二课时教学设计

【教学目的】

学习第三个故事《负荆请罪》，教育学生学习蔺相如以国家为重、顾全大局的品质和廉颇知错就改的精神。

【教学过程】

一、提示课题

昨天，我们学了前面两个故事，看到蔺相如为使完璧归赵，在秦王面前临危不惧，以死相拼，渑池会上又是蔺相如机智勇敢地维护了国家的尊严。今天我们继续学习第三个故事。

板书：

负荆请罪

二、新授

１、请同学们自己读课文，注意抓住故事的主要情节：

⑴出示填空题：

①蔺相如做了上卿，职位比廉颇高，廉颇声称，蔺相如听了就。

②他对手下说这样做为的是。

③廉颇知道了，就到蔺相如门上。从此，他们，保卫赵国。

⑵学生自读课文，练做填空题，请学生填空。

⑶小结层意：

这三题把这则故事分成三层。第一层讲蔺相如职位比廉颇高，因而将相不和。第二层蔺相如为了赵国利益，一再避让。第三层讲廉颇负荆请罪，将相和好。

２、学习故事第一层：

⑴先来看故事第一层，一生读。

⑵小结过渡：

从这一层我们知道廉颇起初曾想给蔺相如一个下不去，可后来却与对方握手言和，最终将相和好。在这个过程中，谁起了关键作用？

３、学习故事第二层：

⑴过渡讨论：

关键因为谁？他是怎么做的？他的行动用一个词来概括（避开）。他为什么一再避开廉颇呢？在整个事情过程中，蔺相如的行动起了很大作用，除此之外，还有什么？

⑵幻灯出示：

蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦国之所以不敢进攻赵国，就因为我们武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我国。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益啊！”

⑶齐读，你读了这段话理解了什么？（板书：顾全大局）

⑷老师分层，同学们对这段话已经有了初步认识，我们再来一层一层细细讨论一下。

⑸齐读第一层：这句话说什么？

⑹齐读第二层：

①这层围绕哪个字来写的？

②怎么说“和”这个道理的？（正反两方面）

③“不和”有什么坏处呢？指齐读。

④“和”呢？（引读）

⑤这句话你怎么理解的？“文”的作用从前两个故事可以看出，“武”呢？

⑥是啊，因为我们文武兼备，齐心合力，才保住了赵国；如果我们不和，只能是国破家亡。

⑺齐读第三层：“赵国的利益”指什么？

⑻蔺相如关心的是赵国的利益，他一心为了赵国。你们看看他这段话中几次提到赵国？把“我们”换成“赵国”读一下好吗？

⑼蔺相如的话一心为了国家，处处维护国家的利益。（板书：维护国家利益）

⑽我们能不能读出他表达的意思呢？（读、评）

４、再学故事第一层，蔺相如这样说，廉颇又是怎么说的呢？

⑴一生读廉颇说的话，你觉得廉颇是一个什么样的人？

⑵先看第一句：“我廉颇攻无不克，战无不胜……”

①他为谁而攻？为谁而战？

②“克”是什么意思？“攻无不克”呢？“战无不胜”？

③这“克”、这“胜”来得容易吗？怎么来的？为的谁？

⑶再读读“渑池相会”中写廉颇的句子，你有什么体会？

⑷廉颇是一位战功赫赫、声名远扬的大将军。他也是为了国家身经百战，出生入死。这时的居功自傲，我想，只是他一时只看到自己的功劳，而看不到旁人的作用？

⑸过渡：当蔺相如那一番肺腑之言传到廉颇的耳朵里，廉颇又是怎么想的呢？

５、学习故事第三层：

⑴齐读，讨论：廉颇怎么想的？引读。

⑵他是怎么想的？又是怎么做的？请同学们看这幅画面。

⑶幻灯出示：（负荆请罪图）

①从图上你能看出谁是廉颇吗？谁是蔺相如？

②你能描绘一下廉颇的样子吗？

③他认为自己有什么罪？他背荆条做什么？

⑷一个威望极高、战功赫赫的堂堂大将军竟然这样跪在人家面前，你对廉颇有什么新的想法？别人会怎么想？（廉颇为了国家的利益，不顾自己的颜面，不计较荣辱得失，勇于改过，负荆请罪，这是多么难能可贵啊！板书：勇于改过。）

⑸此时此刻，面对廉颇的举动，蔺相如是怎么做的？小结：他们两人，一个是顾全大局、不计前嫌、宽容大度的宰相，一个是顾全大局、不计得失、勇于改过的将军，为了维护国家的利益，握手言和，齐心协力保卫国家，多么伟大的两个人物啊！

⑹齐读。

６、小结文章写作方法：

⑴这篇文章有三个故事，这三个故事合起来就是（生说）。三个故事是怎么连起来的？

⑵这是内容上相连，什么思想贯穿全文？是啊，《将相和》这篇文章从头至尾都闪烁着一种爱国主义的光辉。正因为这点，这则记载在《史记》中的故事才流传了几千年。故事中两位伟大人物的崇高品质启迪了一代又一代人！直到今天，人们还传为美谈！我们也应该像他们一样，热爱祖国，处处维护国家的尊严，维护国家的利益。

【板书设计】

将相和

完璧归赵临危不惧顾全大局

渑池相会机智勇敢维护国家利益

负荆请罪勇于改过