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《草船借箭》第二课时教学设计

天津市红桥区文昌宫回民小学 曹鹏

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【教学目的】

1、在初读课文的基础上,从人物入手,理解诸葛亮的神机妙算。

2、指导学生有感情地朗读课文,并能复述“借箭”的经过。

【教学重点】

指导学生读课文,理解文中诸葛亮的神机妙算,并能简要复述借箭的经过。

【教学难点】

指导学生学习诸葛亮的神机妙算,并能有条理地复述借箭的经过。

【教学过程】

一、引入课题

1、板书课题:草船借箭。

2、指导学生说出本文叙述的主要人物及其性格特点。

板书:

诸葛亮神机妙算

二、分组学习第一段

1、组内朗读第一段:

提问:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?

小组汇报。

2、演示对话文字,分角色朗读,突出诸葛亮的神机妙算!

三、从文字入手,了解课文第二段

1、自读第二段:

思考:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?

学生回答。

2、演示语句:

“他不知道诸葛亮借了船有什么用……这些材料。”

提问:从哪个词可以看出诸葛亮神机妙算?

“果然”是什么意思?可以看出什么?

四、紧扣“神机妙算”指导学生复述“借箭”经过

1、默读课文:

思考:你是怎么看出诸葛亮“神机妙算”的?

学生回答。

2、再读“借箭”经过体会“神机妙算”。

3、观看演示。学生试着复述“借箭经过”。

4、指名边看演示边复述“借箭”经过。

五、指导朗读故事结局

1、推荐读结局部分:

思考:你是怎么看出诸葛亮“神机妙算”的?

学生回答。

2、齐读周瑜“自叹不如”的语句。

六、小结

诸葛亮能预测第三天的大雾,注意水流和风向的特点,了解鲁肃的为人,这说明他知天文,晓地理,识人心,所以诸葛亮神机妙算。

七、开放性问题引起学生读书兴趣

提问:你们还知道《三国演义》中表现诸葛亮神机妙算的其它故事吗?

八、作业

搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。

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