《景阳冈》教学设计

【教学目标】

１、通过学课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

２、能够分清事情的前因后果。

３、能有感情的朗读课文。

【教学重点】

武松赤手空拳打死老虎的部分。

【教学难点】

了解武松的英雄性格。

【教学准备】

课件（好汉歌、电影剪辑、打虎图片等。）

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题

１、播放《好汉歌》（Flash课件）。

２、导语：

同学们听着《水浒传》主题曲，水泊梁山一个个熟悉的身影又展现在我们的眼前，在这一百零八将中你最喜欢哪位英雄？（学生自由回答）老师心中也有一位英雄，那就是打虎英雄武松，你想了解这位英雄吗？（学生答：想。）那我们今天就一起来学习从古代长篇小说《水浒传》中节选的一个精彩片断──《景阳冈》。（板书课题）

二、理清线索，研读专题

１、齐读课题，师检查预习情况。

（这个故事主要讲了什么？课文是按照什么顺序写的？）

２、播放 “景阳冈武松打虎故事”（Flash动画）。（学生欣赏）

３、看完这个故事，请用一个字赞扬武松。

（出示“武松真＿啊！”）

４、师点拨：

“这些字中，哪一个最全面、最概括地赞扬了武松？”比较出“神”字。

三、感受形象，自主研读

１、（出示：武松究竟“神”在哪里？）从课文哪些地方最能表现出来？用比读课文（默读、点划），选择自已感受最深的一两处，告诉大家。

２、学生研读，教师巡回了解自读情况。

３、学生班级交流，教师随机点拨并落实训练：

例举：（教学流程根据学生的交流情况随机而定）

⑴酒量惊人：

“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”师点拨：况且这酒是“透瓶香”“出门倒”。出示课件，请把上面这几句话连起来说一说，要求说得让听者动容信服。两三位学生说后，请说得好的同学板书“酒量惊人”。

⑵胆量过人：

生交流补充后出示课件：

①武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

②武松看了看笑道：“……我怕什么！”

③细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

④武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”

（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）

师生讨论交流。生板书“胆量过人”。

⑶力量超人：

“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”训练读第１１自然段：

①生自读第自然段，要求读出动作词。

②师读“大虫”，生读“武松”，随机提示“情况紧急，武松动作要快、有力”。

③学生自由结对朗读。

④请自认为读得好的两对比赛朗读。请读“武松”力量大比较到位的选手板书“力量超人”。

⑷机敏胜人：

从武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。师点拨，“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近？“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？仔细读读课文第９自然段，并结合上下文，小组讨论后交流。师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”，并请一生板书，全体学生自读第９自然段及上下文，体味武松的“机敏”。

４、学生小结，教师勾画（板书），提升认识。

四、探究发现，研读想象

１、假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”？引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由。

２、要求学生用一个四字词概括此时的武松。

３、请学生谈谈对武松形象又有什么新的认识。生交流，教师引导并板书“人”。

４、小结：

《水浒传》作者施耐庵刻画武松形象，既写出了武松的“神”，又写出了武松只是一个现实生活中的“人”；作者写人既形象传神，又真实自信。

五、欣赏影片，知识拓展

１、播放《水浒传》“武松打虎”电影剪辑。

２、出示一则新闻：

一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。

３、提出讨论题：

看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？

（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护自已。）

六、总结评价，课外延伸

１、小结：

同学们，武松凭的是自已强健的体魄为民除害，如今时代不同了，凭拳脚打天下的时代已经一去不复返了。今天的英雄应该是什么样子的呢？老师认为只要在学习上、在生活中，当困难到来，当面临挑战、当的时候，能够迎上去奋力一搏，从某种意义上来说，你就是英雄。同学们，你们有信心成为英雄吗？

２、布置作业：

出示（比一比，赛一赛，阅读《水浒传》。）