《口语交际·习作七》教学设计

【教学目标】

１、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

２、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

３、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

【教学重点】

在口语交际中理清思路，学会表达。

【教学难点】

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

【教学准备】

组织学生开展阅读人物故事的活动。

【课时安排】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容〗

口语交际。

〖课前准备〗

组织学生开展阅读人物故事活动。

〖教学流程〗

一、引入

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

先自己说给自己听，再在小组内交流。

各小组推举一到二名同学在全班交流。

四、评选故事大王

评评：

谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结

要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

第二、三课时

〖教学内容〗

习作七。

〖习作前准备〗

利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进行进一步的观察、了解。

〖教学流程〗

一、明确习作要求

１、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？

（生齐读作文要求。）

２、你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。

二、学生交流

我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？

先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

三、指导写法

我们下面讨论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？

（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等。）

教师板书这些词语：

外貌、动作、语言、神态、心理活动

你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？

（根据内容，选准方法。）

为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。

学生练习说，评议。

四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改

五、定稿