《自己的花是让别人看的》教学设计

一、课前演讲，导入新课

１、同学们，月季花是我们莱州的市花，每年的五月二十五日是我们莱州的月季花节，每到这时，被鲜花装饰一新的莱州城宛如一幅流动的五彩画卷，哪位同学能形象地描述一下月季花节上百花争艳的美丽景色呢？

板书：

２、谁能用优美的语言带我们带月季花节上去看一看？

３、谁来当小老师？咱们从内容和语言上来评价一下他们说得怎么样？

师结：是啊，如果天天能看到这怒放的鲜花，闻到这沁人心脾的花香，那该是多么美好的享受啊，如果一个国家的所有人民多年以来一直将自己的鲜花给别人观赏，那有会是一种怎样的景象？又会给别人怎样的感受呢？今天我们就随着季羡林老先生一起走进德国，去看看那里的花。

补充题目：

４、请同学们齐读课题。

二、检查朗读，整体感知

１、同学们，读书首先要做到正确，流利，课前，咱们已经预习了课文，下面检查一下大家的朗读情况，谁想读给大家听？

Ａ：ＸＸ，你先来，其余同学要认真看，仔细听，看他们读得是否正确流利。

Ｂ：哪位同学能从正确流利方面评价一下他们的朗读？

Ｃ：刚才咱同学读得挺好，评得也不错，在听同学们朗读的过程中，我发现了两处应该注意的地方：首先是“脊梁”（读音以及写法）。其次是“如入山阴道上”，这个词是什么意思？（被树木挡住阳光的林阴小路）同学们在读这个句子时应该注意断句，不要把句子读破，请大家把这个短句所在的句子多读几遍。谁想读给大家听？

２、下面请同学们大声、自由朗读全文，要求做到正确流利；将难读的句子和词语多读几遍。

三、寻找体验点，体验课文内容

１、通过朗读，我发现同学们预习得不错， 同学们再看课题，你有什么疑问？

２、下面，同学们浏览课文，看你能否从文中找出一句话来概括回答这个问题：

生：人人为我，我为人人

从这句话中你感受到什么？

在德国生活了十多年的季老先生对此的感受更深，并发出了由衷的感叹，你能从文中找出这句话吗？

（奇丽的景色，奇特的民族。）

３、俗话说：“不动笔墨不读书”，下面请同学们默读课文，看看哪些地方描写了“景色的奇丽”用横线画出来，认真品读，然后想一下，感受到了什么？把瞬间的感受用一两句话写下来。

好，下面我们一起交流一下，其他同学认真听，可以补充，可以发表自己的不同见解。

４、学生交流：

走过任何一条街……

许多窗子连接在一起……

５、指导朗读：

个人读。

比读。

师范读。

想象读。

６、再默读课文，看文中哪些地方描写了“民族的奇特”，用“====”划出，并做批注。

人人为我，我为人人。

⑴用书上的话来理解。

⑵要建设和谐社会，你打算怎样做到“人人为我，我为人人”？

变化是有的，但美丽始终没变。

……

四、朗读感悟

有感情地朗读自己喜欢的部分，再次感受德国人民“人人为我，我为人人”的生活境界。

五、学生质疑

六、看板书，总结

同学们，今天我们跟随着季老先生一起走进了德国，在那里我们看到了奇丽的景色，感受到民族的奇特，更从中领悟到“人人为我，我为人人”的人生真谛。让我们大家从现在开始，都能做到“关心他人，快乐自己”，为建设我们的和谐社会出一份力，让我们的社会变得更美。

七、作业（自选一个完成）

１、搜集描写花的诗词，句子或者成语，写到阅读积累上。

２、阅读相关文章，进一步了解德国的风光与文化。