《自己的花是让别人看的》教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

２、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

３、认识３个生字，会写７个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

【教学重、难点】

１、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

２、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

【教学过程】

一、谈语导入

今天我们一起来学习《自己的花是让别人看的》。作者是季羡林。你对他还有哪些了解？

（生谈。）

二、检测预习效果

１、生字词：

花团锦簇姹紫嫣红莞尔（wǎn）

应接不暇脊梁东莞（guǎn）

２、课文朗读：

检测两个难读的句子：

⑴许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（“山阴道”指的是什么？强调句子正确停顿。）

⑵我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

（理解“颇”和“耐人寻味”两个词语的意思。）

３、生谈预习收获与未解决的问题。

三、理解重点句

１、师生依据单元主题，确定研究目标：

重点句“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”的研究──作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么说是“奇特的民族”？

２、生动手圈点批划，进行自学。

３、汇报，师随机加以引导：

⑴多么奇丽的景色！

①引导学生通过理解重点词“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”等，体会花之多、花之美。

②每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？

③有感情地朗读第三自然段，读出花之美。

④假如我们在一个宜人的季节来到德国，我们会看到什么？闻到什么？听到什么？感受如何？

⑤小结：

因此，我们会情不自禁地赞美：多么奇丽的景色！

⑵多么奇特的民族！

①引导学生抓住重点句、重点词“家家户户”、“花的脊梁”来体会感受德国人养花、爱花之特别。

②补充材料：

当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主任欧朴尔太太约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。

听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？课文中简简单单的“莞尔一笑”、“正是这样”说明了什么？

③理解重点句子：

“人人为我，我为人人。我觉得着一种境界是颇耐人寻味的。”

Ａ、联系课文内容谈谈体会。

（每个人都把自己种的花展示在窗外，自己也能砍刀多于自己的更多、更美丽的花。）

Ｂ、学生联系实际举例说明。

（如：学生轮流值日打扫教师卫生，每人带课外书到班上建立图书角等，都是人人为我，我为人人的表现。）

Ｃ、再读读这句话，谈谈明白了什么。

（“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。）

④小结：

至此，我们被这个民族的崇高境界深深感动了，我们由衷地赞叹：多么奇特的民族！

四、课外拓展

解决了大家提出的其中一个问题，还有一些问题下节课接着探究。课下如果能阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文，或许对我们解决剩余问题有所帮助。