《自己的花是让别人看的》教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。

２、能力目标：

有感情的朗读课文。结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

３、情感目标：

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，受到“人人为我，我为人人”的教育。

【教学重难点】

１、重点：

理解课文的意思，有感情朗读。背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。

２、难点：

体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

【教学准备】

搜集有关德国的民情风俗。

【教学过程】

一、谈话导入

１、同学们，你们对德国知道多少呢？

２、今天老师给大家带来一组德国的风光图片，我们一起来看看。播放德国风光片，看完之后想说什么吗？

３、季羡林爷爷年轻的时候曾经在德国留学生活了十年，并且四五十年后再次去了德国。他把他的见闻和感受写成了一篇文章，就是我们今天要学习的２５课。

４、指课题，齐读课题。

二、初读课文

１、自由读课文，读准字音，读通句子。

２、谁能带大家读一读生字？指名读生字词。

３、快速浏览课文，看看作者对他生活过的德国发出了怎样的赞叹呢？

板书：

奇丽的景色、奇特的民族

三、探究研读

１、默读课文：

想一想作者看到了一种怎样奇丽的景色？用笔划出来。

２、第三自然段：

教师相机展示重点句：

“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

⑴自由读：

划出特别吸引你的词。

⑵指名说：

这些词让你感受到什么？再读一读，读出美来。

⑶是呀，同学们从这些词句中感受到了之中奇丽的景色，看，（出示风光２），这就是德国的街头。

⑷看到这么美的景色，大家一定想美美的读一读吧，再读。

３、第二自然段：

⑴这样的美景让我们赞叹不已，为什么“走过任何一条街”都会看到这样奇丽的景色呢？读第二自然段，找出说明原因的句子。

⑵指名答，出示重点句：

“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

⑶德国人爱花从哪里可以看出来？爱花到什么程度呢？

指名读，强调“都”，为什么这样读？

⑷为了正式自己的想法，作者曾经问过女房东──（师读）她──（指名读）她说“正是这样”时会怎么想呢？

（每一家都是这样做的。）

４、第三自然段：

⑴出示句子：

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

齐读。

⑵这是一种颇耐人寻味的境界。

出示：

人人为我，我为人人。

齐读。

⑶读到这儿，你想说什么？有什么样的感受呢？

５、第四自然段：

⑴所以四五十年后，季羡林爷爷又去了那儿，当迎接的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：──（学生读）（出示）

⑵作者为什么说“美丽没有改变”？（美好的风俗习惯）

⑶这样作者发出了这样的感叹：“多么──多么──”

（学生读。）

（出示。）

⑷板书：

奇特的民族

指板书讲解。

６、也正因为这样，作者在文章的一开头就说：“爱花的民族很多，德国──”

（生接读。）

我们一起来读一读第一自然段。

四、总结

通过这节课的学习，我们欣赏了德国气力的景色，感受了这个民族奇特的风俗习惯。课后，请同学们查找相关的资料，进一步了解德国的风光和文化，我们再一起交流。