《威尼斯的小艇》教学设计

第一课时

【教学目标】

１、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。

２、背诵课文１～３自然段。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

了解威尼斯小艇的特点及作用。

【教学难点】

品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。

【教具】

投影、挂图。

【教学方法】

自学法、讨论法。

【教学要点】

初步感知课文，理解大意。

【教学过程】

一、直接揭题

今天我们一起学习课文第２６课《威尼斯的小艇》。

板书：

威尼斯的小艇

同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗？（好）谁先来带个头？

二、介绍威尼斯

生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。

生：威尼斯是个水上城市。

生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。

生补充：威尼斯有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接１１８个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。

生：威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。

小结：

是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。

过渡：

威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。

三、读课文２、３自然段，感受小艇的独特

１、提示感受的方法：

⑴善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。

⑵喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。

⑶理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。

２、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？

生：我喜欢。因为小艇的样子很特别，很有趣。

生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于６～９米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。

生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘，坐在里面不怕风吹日晒，很舒适。

生：我补充。坐在里面掀开窗帘，既可以一边欣赏风景，又可以一边和过往的熟人打招呼，别有一番情趣。

小结：

听了同学们的交流，我也被感染了，不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文２、３自然段读一读。

四、指导背诵１～３自然段

１、自由读１～３自然段，想一想：

怎样记才能在最短的时间内把它背下来。

２、交流背诵的方法。

３、当堂背诵。

五、布置作业

１、背诵课文１～３自然段。

２、向你的家人、朋友介绍威尼斯。

第二课时

【教学目标】

１、品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。

２、背诵第四自然段。

３、学习生字词。

【教学重点】

了解威尼斯小艇的特点及作用。

【教学难点】

品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。

【教具】

投影、挂图。

【教学方法】

朗读法、讨论法。

【教学要点】

学习课文内容、体会情感。

【教学过程】

一、复习巩固

背诵１～３自然段。

激趣过渡：

小艇的样子这样奇特，坐在里面又是那样舒适、充满情趣。这都离不开（船夫的驾驶技术）。课文是怎样描写船夫的驾驶技术的？快速浏览课文，看看在哪个自然段。（第四自然段）再快速阅读这一段，看看这一段话是围绕哪一句话写的？（第一句。）

二、精读第４自然段

１、揭示读的要求：

⑴读懂每一句话。

⑵说一说你认为船夫的技术好在哪？

⑶动手实践：

同桌轮流做“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本等代替河中的其他船只，一边演示一边配音或同桌互相配合，一人读课文，一人动手操作。

２、学生按要求读书、动手实践。

３、检查反馈：

⑴你认为船夫的技术好在哪？

生：操纵自如──行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

生：动作灵活──不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

生：速度很快──遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

⑵你能把同学说的，综合起来说一说船夫的技术好在哪？

⑶动手实践：

我这儿有好几只小艇，谁来做“船夫”。好，我现在要以黑板代河，要怎么布置，谁愿意过来帮个忙。（师准备小艇数只，还有彩色粉笔）学生上台画河道，贴小艇，其他同学以课文内容为依据，在一旁出谋献策。一切准备就绪后，“船夫”开始表演，同学予以评价。

三、背诵第四自然段

四、检查生字

１、认读生字。

２、口头组词。

３、同桌互听写。

五、布置作业

１、写出下列词的近义词：

操纵自如（）沉寂（）闻名（）耸立（）

２、抄写你喜欢的句子。