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《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

浙江省丽水市青田县温溪第一小学 张海锋

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【教学目标】

1、知识、能力:

掌握生字新词,朗读课文;通过原句课文内容了解威尼斯独特的地理风貌,小艇的特点及它同威尼斯城的关系。

2、过程、方法:

通过抓中心问题“你喜欢小艇吗?为什么?”来了解小艇的特点、作用,体会船夫高超的驾驶技术。

3、情感、态度、价值观:

感受威尼斯的风土人情,激发学生了解世界的兴趣。

【设计理念】

1、自主、合作、探究,让学生通过自主学习,在学习中共同探讨,找到解决问题的最佳方法,达成共识。

2、让学生扮演不同的角色,发挥他们的主体性。

3、创设各种情境激发学生的创新思维。

4、通过激发情感,有感情朗读课文,培养学生的语感。

【学习过程】

一、情境导入,初步研读

播放威尼斯的风光录象,让学生看后说说给自己印象最深刻的内容,引出小艇。

过渡:

你想对小艇有更深入的了解吗?请大家打开课文,自读,边读边想:作者从哪些方面介绍小艇。

二、板块研读,主动探究

提出中心问题。你喜欢小艇吗?为什么?根据学生的探究取向,逐一指导学习课文的三部分,具体指导:

1、小艇的样子:

⑴自由朗读第2自然段,思考:

从哪些地方体会到了小艇的美?

⑵选用自己喜欢的一种方式进行反馈汇报,反馈汇报的方式:

①大胆想象:

如果你就是一艘小艇,你怎么自我介绍?

②当回画家:

画一画小艇。

③当回朗读家:

美美的读一读。

2、船夫高超的驾驶技术:

⑴播放第4自然段的录音,学生闭目想象。

⑵说说通过想象,自己看到了什么?坐在小艇的感觉怎样?用自己的话赞美船夫高超的驾驶技术。

⑶用赞美的语气感情齐读第4自然段。

3、小艇的作用:

⑴同桌合作,边读课文,边讨论小艇的作用:

完成填空:

()(时间)()(谁)坐着小艇()(干什么)在威尼斯小艇的只要可真大啊!无论──无论──,无论──都──(从时间,人物,事情三个方面说小艇在威尼斯的作用)。

⑵感受句子的美:

第1句:

“这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动”。

(美美的读一读。)

第2句:

“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。

提供信息资料:威尼斯古城兴建于公元452年,距今有1551年。它的面积只有6.9平方公里,居民只有37万人左右。它有401座形式不同的石桥横跨在117条河道上,连接着118座小岛,威尼斯又称“水城”、“桥城”、“百岛城”。

填空,在括号里填上两对反义词:

威尼斯的小艇一(),城市就();小艇一(),威尼斯就()。

⑶感受威尼斯夜景美:

课件显示威尼斯的夜景。面对如此美妙的夜景,你会想些什么,说些什么?

三、拓展延伸,仿写创新

仿照课文第2自然段描写小艇样子的写法,写一写浙江绍兴的乌篷船。

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