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《威尼斯的小艇》第一课时教学设计

浙江省温州市瓯海区景山小学 李爱茹

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【教学目标】

1、能自学课文生字词,在图片引导下能准确把握生字新词的意思。

2、通过对重点句的品读,感受小艇的特点,了解作者的写法。

3、在教师的引领下,能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情,感受异域风光的美好。

【教学预设】

一、图片引导 感知异域风情

1、听过威尼斯吗?

板书:

威尼斯

谁来介绍一下?

师出示图片介绍:

威尼斯是意大利的一座古城,周围被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称,是驰名全球的旅游胜地。全城有117条纵横交错的河道,靠四百多座桥梁连接。城内没有汽车和自行车,也不见红绿灯,人们的交通工具就是小艇。

板书:

小艇

读课题。

2、见过威尼斯得小艇吗?出示小艇,谁来介绍一下它的样子。

3、美国作家马克·吐温是怎么介绍的呢?让我们到课文看看写了小艇的什么内容。

二、多次朗读 明确各段内容

1、自由轻声读课文:

读准字音,想想每段写了什么内容。

2、同桌各选择一段,互相检查对方是否能准确无误地读好课文了。

3、指名反馈读。你读哪一段?

(随机正音。)

这一段主要写什么?随机板书。

4、在威尼斯,小艇意味着什么?可想而知它对人们的生活有很大的作用,课文哪几段就写这个内容?

(5~6段。)

三、个性品读 欣赏对比风景

1、默读五六段,你读懂了什么?

(白天的热闹繁华与夜晚的静寂安宁共有。)

2、指名读第五段,思考作者是怎样描写白天的威尼斯?

⑴抓住了不同的人物描写。

(有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人,还应该有……)

⑵写出了不同人物的特点。

(谁来抓住词语介绍一下。商人的匆匆、青年妇女的谈笑、老人的庄严。是呀,寥寥几个字能准确地写出人物的特点,说明作者写法的细致。)

⑶不同的人都在利用小艇做自己的事情。

那白天还会有谁用小艇做什么?

(写话练习。)

3、白天的威尼斯是人群来往匆匆,声音此起彼伏,那夜晚又是怎样一幅画面呢?请同学们闭上眼睛,让我们夜行威尼斯。

(师音乐伴奏朗读第六段。)

⑴你看到了什么?

⑵这种静谧的感觉需要用心去朗读,请你们也静下心来去试试吧!

出示句子:

水面上渐渐沉寂,只见……沉沉地入睡了。

赛读句子──背诵。

(怎么把它背下来呢?了解作者抓住了哪些事物来写。)

4、板书小结,威尼斯这两种不同的风情与小艇有什么关系?

(艇动城闹、艇停城静。)

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