《与象共舞》教学设计

【学习目标】

１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

【课前准备】

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、初识大象，揭示课题

１、播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。

（图片定格在大象图上。）

２、谈论泰国的象。

３、揭示课题：

泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！

板书课题：

边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。

二、初读课文，读通读准

１、导语：

看到这个课题，同学们有什么疑问？

（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）

２、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。

３、出示词语请同学们认读：

熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼

松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅

４、交流一下：

通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？

５、你还有什么疑问吗？

归纳：

象和人的关系为什么会这样和谐友好？

板书：

三、集体研读

１、研读第一自然段：

导读：

仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。

竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

２、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？

引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

３、研读第三自然段：

导读：

我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？

理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。

利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。

竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

４、学法小结：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。

５、过渡：

你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！

四、合作研读

１、出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习：

⑴第四自然段的合作学习单：

①小组成员齐读第四自然段一遍。

②个人学习：

为人按摩的大象是什么样子的？用“＿＿＿＿”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。

③小组成员交流：

用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

⑵第五自然段的合作学习单：

①小组成员齐读第五自然段一遍。

②个人学习：

舞蹈的大象是什么样子的？用“＿＿＿＿”画出描写大象跳舞的句子，读一读。

③小组成员交流：

用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

２、交流互评：

⑴第四自然段的交流：

①小组推荐交流：

自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）。

③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。

⑵第五自然段的交流：

①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

②再读课文，欣赏大象跳舞。

③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？

３、小结：

我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。

四、总结拓展

１、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？

板书：

２、从课文中，你学习到了那些写作方法？

学生发言后归纳小结：

⑴将思想感情融入到对物的描写之中。

⑵层层深入地揭示出人与象的友好和谐。

五、作业

１、朗读课文。

２、摘抄优美的语句。