《走遍天下书为侣》教学设计

一、导入新课

１、同学们，老师想问你们一个问题：如果你独自船环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？

同学们的回答真是多种多样，老师刚才问你们的问题，是英国作家尤安。艾肯曾经假设的，那么她作出了怎样的回答呢？

请同学们读读课文１～３自然段。

２、抽生读，边读边引导以下几个方面：

⑴体会所罗列的事物应读出疑问的语气。

⑵体会“毫不犹豫”的意思：

（一点也不迟疑，坚决果断）她对常人难以作出选择的问题，会坚决地选择一本书，你体会出什么了？

⑶读出坚定的语气。

⑷像文章的第一到三自然段，作者自己提出问题，自己回答，这叫设问句。你能不能也自己试着说一个设问句？抽生交流。

⑸分角色读：

第一自然段女生问，第二三自然段男生答。

３、小结：

由此可见，作者的回答坚决果断，她的回答是：走遍天下书为侣。侣是什么意思？那题目你是怎么理解的呢？知道了作者的选择你有什么话想说？（为什么只带一本书？这一本书她怎么读？……）

二、深入学习课文

同学们接着读课文，找出作者以书为侣的原因与方法：

１、理解作者以书为侣的理由：

茫茫旅途，究竟是什么原因能让作者长久地以一书相伴而不厌倦？

交流，重点体会。

⑴你喜爱的书就像一位朋友，就像你的家。

①启发引导：

这句话是个比喻句，把书比作了什么和什么？

从中你体会出什么？

启发引导：

作者把书比作了朋友，让你体会到什么？

当你孤单寂寞时，朋友会──陪伴你，当你伤心难过时，朋友会──安慰你，当你孤苦无助时，朋友会──热情帮助你，谁不愿意与朋友在一起呀，作者把书比作自己的亲密的朋友，你体会到了什么──对书的热爱。

朋友所给予的不止这些，我们看下文：

“你已经见过一百次了……真想不到你懂这个！”

可见即使是老朋友，每次见面感觉不同，也会有新发现，新惊喜，新收获。

读出惊喜与热爱。

②启发引导：

那作者为什么把书比作家呢？

家给人以温馨与留恋，而且家每天都回，谁也离不了，作者就把书和家相比，表明了对书的喜爱犹如──对家的喜爱一样。读自己喜爱的书，就如同回到温暖的家。你从中体会到了什么？（对书的热爱）

不止如此，我们看下文：

“你每天都回家，可……光线怎么那么美！”

虽然天天回家，从不同的角度去看，会发现不同的美，给你带来新的惊喜，新的收获。读出惊喜与热爱。

③小结：

书像朋友，像家，让人热爱，同时给人惊喜，请同学读读第五自然段。

朋友次次相见，家日日都回，都不会生厌，反而有新的发现，新的收获，书如同朋友与家，常读常新，百读不厌，正如她所说：“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。”

２、那么作者坐在船中是如何反复阅读一本书的呢？

交流，重点体会：

⑴首先──思考写作意图。

然后──续编故事、欣赏片断、找忽略的地方，学到的东西列个单子。

最后──想象。

引导多种形式读，达到背诵。

与书交流，由书引发思考、想象，难怪作者说这正值像与另一个人同船而行，也难怪作者会选择走遍天下书为侣了。

⑵你从中学到哪些读书的好方法呢？

⑶作者的做法让你想到了哪些读书的名言呢？

⑷同不们，我们平时也读了很多书，你有什么好的读书经验，与大家交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。

⑸小结：

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，学习完这篇课文，希望大家也能学着作者将一本书读精──一遍又一遍地读，相信每读一遍，你就有一遍的收获。

３、学习最后一个自然段：

引导体会：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。

随时想去就去说明什么？（方便，随心所欲、想读就读）

故地是什么意思，把书比作故地说明什么？

从中体会出什么？

（对书的浓厚的情感，对一本收喜爱到了百读不厌的程度。

三、拓展

在作者眼里，书是朋友，是家，是随时想去就去的故地，书真是神奇无比呀，请同学们阅读《神奇的书》看看作者又把书比作了什么？

抽生读，体会书的神奇所在。

你也读过很多书，那么一本你喜爱的书就是……也是……

四、小结

愿同学们也能喜爱读书，像作者一样：“走遍天下书为侣”。

五、布置作业

课后将自己读过的一本书像作者那样，再多读几遍，看看有哪些收获。