《鲸》教学设计

【教学目标】

１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

２、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

３、正确、流利地朗读课文。

【教学重、难点】

１、重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

２、难点：

鲸的进化过程。

【教具准备】

电脑软件。

【教学过程】

一、设置悬念，唤起求知欲

软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？

按鼠标，课题出。生齐读：鲸。

设问激趣，引入新课：

师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课

我们一起来解谜。

二、创设情境，讲授新课

１、学习第一段：

⑴让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。

⑵出示习题一：

最大的鲸有＿＿重，最小的也有＿＿。我国捕获捕获过一头的鲸，有＿＿长，一条舌头就有＿＿大肥猪那么重。

要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

⑶学生朗读以上的句子。

⑷小结：

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

２、学习第二段：

⑴设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

⑵学生默读第二段，思考上述问题。

⑶指名生回答。

⑷鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。

请看鲸的进化过程──（软件显示）。

抓住“陆地”──“浅海”──“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

⑸出示习题二：

在＿＿，鲸的祖先生活在＿＿。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的＿＿里。又经过了＿＿，鲸适应了＿＿的生活。

学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

⑹把习题齐读一次。

⑺学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

３、学习第三段：

⑴指名读第三段。

⑵说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

４、学习第四段：

⑴自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

⑵学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）

⑶齐读第四自然段，思考：

须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

⑷前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找：

①用肺呼吸：

看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

②胎生：

这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。

⑸鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。（指导朗读。）

想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

【板书设计】

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地──浅海──海洋

鲸种类须鲸和齿鲸

吃食

生活呼吸肺

习性睡觉哺乳动物

生长胎生哺乳