《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教学设计

【学习目标】

１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。

３、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。

【重点、难点】

通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。

【课前准备】

１、预习课文。

２、课件。

【教学过程】

一、谈话激趣，导出课题

１、找“精彩”的反义词。

２、读题：

课前板书：

１９、“精彩极了”和“糟糕透了”

请同学们齐读课题！

二、检查预习情况

１、通读课文：

同桌分段读课文，读得好的表扬他，需要改进的帮帮他。

２、检查生字词：

搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。

⑴指名学生带领大家读好这些词语。

⑵说词语的意思。

（总结学习方法。）

３、说说课文的主要内容：

（现在请大家用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。）

课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。

三、探究课文

精彩：“我来学一学”：

在母亲的眼里，巴迪写一首＿＿＿＿＿＿的诗。

１、找出文中描写母亲表现的句子，用“～～～”划下来，体会母亲当时的心情。

２、自主批划，写体会。

３、全班交流：

语段一：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

⑴抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。

⑵“赞扬声雨点般” 落到我身上，母亲还会怎么说？

⑶齐读。

⑷小结：

（课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。）

４、体会巴迪的心情：

⑴假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，你的心里会想些什么？

⑵巴迪的“得意洋洋”还表现在什么地方？

（可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。）

过渡：我实在等不及了，七点、七点一刻、七点半。快到八点，父亲终于回来了。在父亲的眼里，巴迪写了一首怎样的诗？

糟糕：“我再来学一学”：

在父亲的眼里，巴迪写了一首＿＿＿＿＿＿的诗。

１、出示阅读提示，要求学生小组合作学习：

⑴课中自己学：

①找出文中描写父亲批评我的句子，用“——”划一划，学着父亲的样子读一读。

②父亲透过这首诗看到了什么？

⑵四人小组合作：

小组交流自己的体会。

２、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。

３、交流体会。

４、我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价，那么，你们对这两种评价有什么看法？

四、“我来写一写”

你最渴望的是哪种爱？说说理由，并把自己的想法写下来。

１、写一写。

２、交流。

３、总结。

五、总结，升华感情

在人生的旅途中

有鲜花盛开的阳光大道

也有荆棘丛生的山间小路

在生活的道路上

我们渴望拥有“精彩极了”的赞美

但难免遇到“糟糕透了”的打击

当生活的小船航行在茫茫大海中

愿我们谨慎地把握住航向

使它不因“精彩极了”而得意扬扬

也不因“糟糕透了”而心灰意冷

而是在爱的鼓舞下

勇往直前，扬帆远航

六、“我来想一想”（课后先学）

我来想一想：

请大家读一读１６～１７自然段：

１、找出难理解的地方，提出不懂的问题，试着找方法解决。

２、找找巴迪成功的原因。

【先学作业】

我特别欣赏这个作业设计，好好学习。

１、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：

我能读通句子了！（☆）

我能流利地读课文了！（☆☆）

２、我会给加点字注音，我还会利用工具书学懂词语的意思：

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

糟糕誊写歧途谨慎位置腼腆

我能正确给生字注音啦！（☆）

我知道了＿＿＿、＿＿＿、等词语的意思啦！（☆☆）

３、请用简单的几句话说说课文的主要内容，并说给家人听。