《圆明园的毁灭》教学设计

【教学目标】

１、认识６个生字，会写１４个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文３、４段。

３、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。

４、领悟文章的表达特点，学习与运用搜集整理资料的方法。

【教学重点】

了解圆明园辉煌的过去，激发爱国之情。

【教学难点】

读文感悟，再现它昔日辉煌的景观。

【教学准备】

课件、学生搜集资料。

【教学过程】

一、揭题导入，奠定基调

１、今天，我和大家一起学习第２１课《圆明园的毁灭》。让我们举起右手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。

２、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（补充：的毁灭）齐读课题。

二、整体感知，敏化感悟

１、自由读课文，边读边回忆。读后说说你都知道了什么？

２、检查生字词。什么叫“不可估量”。

三、细读课文，激发情感

１、学习第一自然段的内容：

课文中说什么“不可估量”，读了课文第一自然段就会找到答案。

⑴接着学生的回答追问：课文中用了几个“不可估量”？

板书：

不可估量，不可估量

（指名读第一段，齐读第一段。）

⑵打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师生一起诵读第一段—指名读—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？

２、紧扣课文重点，体悟情感：

学习第二至第四自然段的内容。

为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失？就让我们看看毁灭前的圆明园吧。请同学们读课文的２、３、４自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。要会读书，会读书的人能把三段话读成一句。如果发现了请做记号。这三个自然段，总起来写了什么？

（圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。）

板书：

建筑宏伟，珍贵文物。

⑴学习第二自然段的内容

①圆明园以它的宏伟建筑，以它的珍贵历史文物享誉全球，书上还用了什么词来形容这座皇家园林的？

板书：

举世闻名。

“举世闻名”是什么意思？哪个字解释“全”？

②让我们来一起读一读这一段。

③读完了你知道了什么？

（圆明园由三个大圆组成。）

④想象这三个大圆周围有许多小圆，这叫什么？（众星拱月）并出示图片。

⑵学习第三自然段的内容：

①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。

（自由读──指读第三自然段。）

②仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（７个）

③请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。从这七处“有”你体会到了什么？

④假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？

（学生畅所欲言，从词语、标点……）

从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读──抽生读重点句。

⑤感悟重点句：

“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

漫步园内，你仿佛看到了什么？

（交流后有感情地诵读此句。）

（播放课件，师配乐诵读）漫步园内，你还想出来吗？

（交流后有感情地诵读此句。）

⑥同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读？（自豪、高兴）请以自豪的语气把第３自然段读一读，注意把自豪的语气读出来。

⑶学习第四自然段内容：

①是啊，圆明园内的景观实在是太美了，我们看也看不够啊! 再让我们看看圆明园收藏的最珍贵的历史文物吧。读课文第四自然段。

（播放课件。）

②如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样的心情读第４自然段？再齐读最后一句。

３、针对第五自然段的内容：

（读了最后一个自然段，你知道了什么？）

如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它却被毁灭了。请同学们自由读最后一自然段。你读后知道了什么？

（化为灰烬是英国和法国火烧了圆明园。）

板书：

化为灰烬。

⑴什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶。）

板书：

化为灰烬。

⑵课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？

（愤怒、恨英法联军。）

⑶英法侵略者配得上是联军吗？是什么？

（强盗！）

⑷把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍──抽读：“这样”是怎样？

三、拓展背景，加深理解

１、快速默读课文，边读边思考，说说你还想知道些什么？读后交流，通过追问了解学生的动机，如：英法联军为什么要破坏这样的世间奇迹？圆明园的设计者是谁？圆明园除了书本上描述的，到底有多美？圆明园花了多少财力和时间才建造起来的？我还想知道圆明园到底有多大？

我还想知道英法联军火烧圆明园的时候，清朝的军队到哪里去了？（是啊！一座举世闻名的皇家园林，难道就没人把守吗？这的确是一个问题！）

２、这里有篇短文，是陈老师从网上搜集以后整理出来的。它能解决你想知道的部分问题。默读补充资料：《圆明园之最》。读后交流：读完这篇短文，你的心震撼吗？被圆明园的什么深深地震撼了。我被圆明园的宏伟建筑，规模宏大震撼。（６４０个足球场，十分宏伟。）

我被圆明园的建造时间震撼了。

（为什么？）

我被圆明园的珍奇异宝震撼了。

（你一定注意到了其中的一个数据，是哪个？）

四、激写话，激荡感情

过渡：

就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。

课件呈现：

英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面。

面对这把罪恶之火，你有什么话想说？

１、配“二泉映月”，学生动笔写句：“这把火，烧毁了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

２、以捕排的形式组织学生交流。

３、教师总结：

这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资５亿３千万两白银、历时１５１年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。