《狼牙山五壮士》第一课时教学设计

【教学目标】

１、会读写本课生字，理解词语的意思。

２、理解课文内容，感受五壮士的毫无畏惧英勇顽强宁死不屈的精神。

３、有感情地朗读课文句子，培养学生多元感悟句子的能力。

【教学重点】

感情朗读壮烈火跳崖的句子，体会五壮士的精神。

【教学难点】

激发学生的情感，培养多元感悟的能力。

【教学设计】

课前谈话：

同学们认识我吗？今天我来给大家上一节课，这是我第一次给大家上课，而且是一次比赛。你们知不知道，沈老师的胆儿特小，谁来给我壮壮胆。除了会壮胆，你们还会壮什么，来，我们给壮组组词，看谁积累的词语多。

你们不仅给我壮了胆，还壮出了那么多。谢谢你们，送你们一件礼物：谁来领。好，用你的最响亮的声音传递给大家。

生的伟大，死的光荣。──毛泽东

有的人死了，他还活着。──臧克家

生当为人杰，死亦为鬼雄。──李清照

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。

一、导入课题

同学们，喜欢沈老师刚才送给你们的这几句名言吗？那我们一起大声地读一读，让我听听附小五三班的声音有多宏亮。

师：你们的声音如战鼓般嘹亮，让我倍受鼓舞。也让我想起了曾经在抗日战争中英勇献身的人民英雄，他们虽然牺牲了，但他们为我们留下了多少感人的故事，为全民族留下了多么珍贵的精神财富啊。今天我们就一起来感受其中的一个故事狼牙山五壮士

（出示课题。）

齐声读。从课题中，你对这个故事有了什么了解？

读了这个课题，你有什么疑问吗？

二、初读初悟

师：带着疑问，我们一起用心地读课文吧！什么方式自已定，但要把课文读正确读完整，碰到难读的词句多读几遍，并快速标出自然段。请大家开始吧！

是按老师的要求读完了吧，那沈老师来抽查一下，好吗？课件。

带着你的第一份收获，再自由地朗读一遍课文，并想想课文主要写了一个怎样的感人的故事。

你能用上表示事情发展的先后顺序的词来说一下。

交流板书。

三、悟文壮烈跳崖

师：在这个感人的故事中，最感动你们的是哪个部分。请你快速浏览全文，找出课文中哪几个自然段在写五壮士壮烈跳崖。

那我们就把目光聚焦到最感动我们的画面，想想是哪些词句深深地触动你的心弦？请你认真阅读６～９自然段从字里行间细心地找一找，划一划，用心地读读，再跟你的前后桌谈谈你的感受。

交流１：

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

此时此刻，用一个字概括战士们脸上的表情他们在（笑）。同学们，你在什么情况下笑呢？是啊，笑是人体面部肌肉与内在心理机能最放松时的表情。狼牙山的五位战士。他们是在怎样的情况下笑了。

你会觉得他们是，怎样的笑，因为谁而笑，笑什么？

预设：因为敌人而笑，笑他们的愚蠢，笑他们的失败，那是嘲笑冷笑。带上你的理解读读这句话。你们赞同他的想法吗？那一起把这份笑读出来。

因为人民群众和部队主力而笑，笑他们终于安全了。那是放心的笑。谁来说说他的相法怎样？那谁来联系第一句话把这放心的笑读出来。

因为自己而笑，笑自己出色地完成了任务。那是欣慰的笑，无憾的笑。自豪的笑。那你应该联系哪句话来把这份笑读出来。

为祖国而笑，笑祖国一定能打倒日本帝国主义。那是胜利的微笑。

读着五壮士的笑，从他们的笑中认识他们，五壮士是怎样的人？

后有追，前是悬崖，他们却凛然而笑，因为他们忠于党与人民，出色地完成了任务，那是怎样豪情壮志啊！

五位可敬的战士，把安全留给了人民群众和部队主力，他们毅然决然地选择了出示读

这就是他们最后的选择，你从中这份决择中又感受到什么？让我们在对比中去体会。出示句子。读一读，你从作者的描述中读出了什么？感受到什么了？

交流同时指导朗读。

五位壮士一个接着一个毫不犹豫，昂首挺胸从悬崖上往下跳，这是多么壮烈的行动啊！（行壮板书）还有那临终的话语亦是何等的壮烈啊谁来读？一起读，再读，你体会到了什么？带着体会读。

这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。大家齐读这两句。

（生齐读。）

那笑之壮志，跳之壮举，言之气壮山河，令多少英雄为之折服，更让我们为之震憾。一起读。

向英雄致敬全体起立读。

机动（试着有感情地朗诵。）齐诵。

师：是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！

四、作业

１、还不能背诵的同学课外背诵。

２、课外去搜集抗日故事，与同学交流。