《第八组》单元导学

看视频。

师：看出这位伟人是谁？

生：齐说毛泽东。

师：拿出笔跟老师一起工工整整来写他的名字。

板书：

毛泽东

咱们来说说你所知道的毛泽东。

生１：毛泽东是国家主席，

生２：毛泽东是我们国家的伟大领袖人物。

生３：毛泽东是我们中国的缔造者。

师：之一。

生：毛泽东是人人敬佩的英雄。

师：老师这里有一段毛泽东的简介，谁来读一下。

生：读。

师：其实这段文字非常简要的概括了毛主席功绩的一个评价。

师：我们有没有信心去进一步认识这位伟人。

生：有。

师：这节课让我们一起走进这位伟人──毛泽东。

大声读一读这一单元的主题。

生：读──走进毛泽东。

师：我知道你们事先预习过了，谁来说说你再预习中做了哪些事情。

生１：我把课文读了两遍。

师：不错了。

生２：我遇到不认识的生字去查字典。我还认真地去读了那几篇课文。

生３：我去理解了课文的意思，划了重要的词语。

师：划了重要的词语可以帮助你学习。

生４：我划了自己喜欢的句子。

师：看来小朋友们的预习习惯不错。其实，我们单元整组在预习中还有内容至关重要，是什么呢，让我们一起看。

师：我们把这称之为单元导语，是这个单元的提示语。单元提示语非常简洁，提纲挈领地概括了这个单元要学习的是什么，让我们先来看看第一部分的内容。

师：自己轻轻地读一读。可以看大屏幕也可以看语文书。你能不能发现我们学习这组课文的任务是什么？自己读一读。

生：读。

师：请你来说。

生：这组课文让我们去感受毛泽东这位伟人的风采和凡人的情怀。

师：你很会把握关键词。感受他伟人的风采和凡人的情怀。我来把它写下来，大家一起来说。

生说师板书：

伟人风采凡人情怀

师：老师让大家快速地浏览这组课文，你觉得哪篇课文让你感受到了伟人的风采和凡人的情怀。

生：读。

师：好，请你吧。

生１：我从《七律·长征》中感受到毛主席的伟人风采和凡人的情怀，感受到他的文笔好。

师：让我们一起读读这首诗。

生：读。

师：伟人的诗有那么表现力。谁还感受到了什么？

生２：我找到了毛泽东凡人的情怀。我从２７课《青山处处埋忠骨》感受到了……

师：说得太好了，老师在网上找到了这张图片（出示）这张是１９４６年毛主席和他的长子在延安拍的一张照片。而１９５０年他的长子在什么战争中牺牲了？

生：朝鲜战争。

师：让我们看到了这位伟人痛失儿子的那种悲痛的凡人情怀。

生３：我在《毛主义在花山》这篇课文中找到体现了他凡人的情怀。

师：说得真好。还有一片课文也体现了毛主席凡人的情怀。

生：《开国大典》。

生４：毛主席在宣布中华人民共和国成立的时候，我感受到了毛主席洪亮的声音和伟人的风采。

师：谢谢你们。其实，我们发现整组课文一共有四篇课文（出示。）

生：齐读《七律·长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》。

师：这四篇课文让我们感受到了主席的风采和凡人的情怀。那么，我们在学习这组课文的学习当中，怎样才能更深入地感受到主席的伟人风采和凡人的情怀呢？我们还是借助导语里边的内容，看看有没有有关的内容。画一画关键词，有没有好方法去深入的感受这些呢？

生１：可以体会一下作者的思想感情。

师：有没有关键词，我们来概括一下──体会感情，是一个很好的方法。

生２：领悟描写的方法。

师：板书。或者说描写人物的写法。这组课文重点学习的是人物描写的方法。还有吗？

生３：查阅资料。

师：好的。这个当然包括文字的，音乐的等等内容，来帮助我们达到更好地学习内容。老师知道，描写人物方法有很多，我们回忆一下，我们学过哪些人物描写？比如──

生１：描写人物的神态、动作、语言。

师：谁要补充吗？

生２：心理描写。

师：一起读：外貌、动作、语言、神态、心理描写。

师：我们已经了解了人物描写的方法。现在老师让大家自己选择一篇感兴趣的课文，去找一找、画一画描写外貌、语言、动作那些句子，看看能不能深入地了解伟人的风采和凡人的情怀。行吗？那我们开始了。

生：《青山处处埋忠骨》。

师：像这样的语句很多，老师也找到了几句，我么来看一下。（出示）

生：读。

师：对你印象最深的一个动作是什么？

生：吸。

师：他一直不停地吸着烟，读。

……

师：作者在描写这些语言、动作的时候，他非常非常细微的描写，像这样细微的描写，我们把它称为什么？

生：细节描写。

师：精彩的细节描写能突破人物的性格特点，这也是我们学习这组课文要新学习的写人物的写法。通过这些细节描写，我们更好地更深入地毛泽东的内心世界。同学们，其实，我们在了解毛主席的悲痛心情，之后他又失去了六位亲人。

（出示）──资料。

师：（配乐读）。

师：当你看着这组资料的时候，你想说什么呢？

生：毛泽东经历了那么多磨难，他还那么坚强，我觉得他的伟大。

……

师：听到这儿，同学们，你们是不是想更了解这位伟人吗？

生：是。

师：那你想更多地了解他们的内容吗？你想了解什么呢？

生：……

师：同学们可以去制作一个走进毛泽东的资料集，然后把你查到的资料装进这个资料集里，然后制作一个目录。

出示──网页，让学生了解互联网上有毛泽东的资料。

师：我还收集到了歌曲，想听吗？

生：跟着《我爱北京天安门》的音乐唱。

师：通过今天这节课，我们有什么收获？

生１：进一步的了解了毛主席。

生２：我们学到了描写人物的方法。

师：以后我们拿到一个单元的课文，我们可以知道这个单元的导语可以帮助我们学习这组课文，告诉我们学什么，怎么学。这节课就上到这儿。

【反思】

通过这堂单元导学课让我认识到单元导语的重要性，单元导语好像是学习这组课文的引路人，让学生不仅学习到学习本组课文的方法，而且可以引申到课外。

１、激发学生学习本组课文的欲望，从多个侧面去认识毛主席的伟人风采和凡人的情怀。

２、能以真挚感人的心情去朗读课文，初步感受文意。

３、会用不同的学习方法学习自己喜欢的课文。

在教学过程中，首先展示一段视频，让学生重温毛主席的人物形象，再了解学生一般预习课文的方法入手，知道学生常用的预习方法之后，揭示单元导语，让学生耳目一新，通过单元导语的引导，让学生读自己喜欢的课文，能够让学生初步感受毛主席的伟人风采和凡人的情怀，在让他们说的时候，更加深了这一印象，也就知道了毛主席的基本情况。第二步，通过学习方法的交流引出这个单元重点学习细节描写，为了让学生更好地领悟细节描写，不仅让学生从课文中找出相关的描写语句，自己还找了一些代表性的句子，让学生更深一层的去感受和领悟细节描写，从而对毛主席有了进一步的了解。最后陈老师找到有关毛主席的音乐，让学生懂得学习课文可以通过各种途径找寻相关的资料对更好地学习课文大有帮助。