《七律·长征》教学设计

【设计理念】

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、“留白”处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

【教学目标】

１、会认３个生字，会写３个生字。

２、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

３、有感情地朗读并背诵课文。

【课前准备】

１、教师准备：

制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片）。

２、学生准备：

课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料；了解作者。

【课时安排】

１课时。

【教学流程】

一、知诗人，解诗题，导入新课

１、了解作者毛泽东主席：

师：对本诗的作者毛泽东主席，同学们并不陌生。谁能用简练的语言，为大家介绍一下你所知道的毛泽东。

指名学生结合课前收集的信息说一说。

２、回顾学过的课文：

师：还记得我们学过哪些红军长征中的故事吗？

指名学生说一说。

３、简介本课时代背景：

师：对长征你有哪些了解？结合资料袋提供的信息说一说。

（时间、经历的省份、山水、一些重要的战斗等。）

指名学生说一说。

师小结（出示红军长征路线图。）

二、读诗文，晓诗意，感悟语言

１、初读诗文，感知大意：

⑴学生自由读诗文，思考：

这首诗写了什么？

指名学生交流。

⑵按照学习提示自读自悟，同桌之间合作学习：

师：这首诗描写了红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。课文是怎样具体生动描写的呢？

（课件出示学习提示。）

⑶交流自读自悟的成果：

师：同学们通过朗读、讨论，进一步加深了对诗的理解，请大家大胆展示自己，说说你读懂了什么？

指名学生说一说。

２、精读诗文，领悟意境：

⑴学习“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”：

①诗中哪个词表现出红军英勇无畏？

②学生交流自己的见解。

③品读此句诗。

⑵学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”：

①这样连绵不绝的五岭在红军眼里像什么？

②讨论“腾”能否换成“流”？

③如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像什么？

④讨论“走”能否换成“跋”？

⑤品读此句诗。

⑶学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”：

①课件出示金沙江的画面，师简单讲解巧渡金沙江的故事。

②体会“暖”字表达的情感。

③课件出示飞夺泸定桥的片断，学生默读相关资料。

④体会“寒”字表达的情感。

⑤品读此句诗。

⑷学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”：

①这句诗写出了红军怎样的心情？从文中哪儿可以看出？

②学生讨论交流。

③品读此句诗。

三、诵诗文，悟诗情，拓展提升

１、齐读诗文，体会全诗表达的情感。

２、播放《长征》歌曲。听歌后，你仿佛看到了什么？

３、交流感受。

４、全体起立齐诵《长征》。

【板书设计】

２５、七律·长征

毛泽东

远征难只等闲

五岭细浪英乐

乌蒙泥丸雄观

金沙江暖气主

大渡河寒概义

岷山开颜