《古诗词三首》教学设计

【学习目标】

１、认识２个生字，会写５个生字。

２、有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。

３、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

４、搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。

【学习重、难点】

１、重点：

背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。

２、难点：

读诗词，想意境，感悟语言美。

【教学设计思路】

这三篇都是以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真，使人读后不禁发出由衷的赞叹：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，引导学生抓住重点字词深入研读，边读边想象画面，品味语言，学习作者表达情意的方法。

【教学方法】

采取“像”、“读”、“议”、“诵”相结合，用音像激起兴趣，通过朗读激，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。

【课前准备】

１、多媒体课件。

２、搜集有关诗人的资料。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

教学内容教师活动学生活动一、谈话激趣祖国的山水是如此的美丽。阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。二、导入《独坐敬亭山》一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。学生自读课文，读通读顺，交流相关资料。三、初读理解 帮助学生复习理解诗词的方法：

１、看插图晓大意。

２、看注释联系上下文。

３、查字、词典选解释。用自己的画说说从插图看到了什么？强调“厌”的古今不同意。大致说出词意后，再读古诗，读流利读准确。四、感悟意境熟读（回读）古诗，创设意境 ：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？

引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。解决思考题：

李白看到了：众鸟高飞尽，孤云独去闲，李白想到了：相看两不厌，只有敬亭山。

感情朗读：让学生读出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的幽静。五、学科拓展要求：

学生只要基本体现诗意，布局合理就可以了，不做太高要求。 用自己手中的笔在白纸画出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的画面。作简笔画。背诵李白的其他诗歌。

第二课时

教学内容教师活动学生活动一、复习导入１、指名背诵第一首诗。

２、指名说诗句意思。学生自读第二自然段，找出描写潮来之前人和江的词句，了解到人很多，江很静。二、自主协作学习第二三首诗词１、初读感知。

２、了解作者，理解诗题。

３、组织学生，指导教学。１、学生互相交流课前搜集的有关白居易的资料，教师补充。

２、根据注释理解诗题。

３、理解诗句大意，同方法学古诗。

４、品读悟哲理。

５、熟读成诵。三、品味语言学完了课文，课文的语言的确很美，再读课文，划出自己认为美的句子。１、学生读课文，划句子。

２、学生读划出的句子，并说明美的理由。

３、师生共同品读，感受句子的语言美和形象美。四、积累１、老师说词语意思。

２、进行词语运用练习。 １、学生抢答。

２、学生分小组讨论，然后汇报。

３、师生共同评价。五、总结写作手法１、作者表达方面，我们能向课文学习什么？

２、教师总结：

⑴善于观察，在观察时抓住特点。

⑵按照一定的顺序把观察到的材料积累起来。

⑶学着运用侧面描写。

⑷注意多种修辞手法的运用。１、学生畅所欲言。

２、学生边讨论边自由读，然后选派代表汇报。