《桂林山水》第一课时教学设计

【教学目标】

１、学会列提纲背诵课文。

２、学会９个生字，理解１９个词语的意思。

３、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

４、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

【重点难点】

１、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

２、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

【课前准备】

多媒体课件、实物投影仪。

【教学时间】

２课时。

【教学要点】

１、初读课文，了解课文的主要内容。

２、细读课文第２、３自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

３、感情朗读第２、３自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

【教学过程】

课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

一、欣赏录象，导入新课

１、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

出示课件。

（桂林山水风光录象）

２、用一句话说说自己的感受。

３、揭示课题，齐读：

读了课题，你认为作者会写些什么内容？

（围绕课题质疑）

估计：

⑴桂林山水的特点怎样？

⑵课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

二、重点学习第２自然段，欣赏桂林水“美”

１、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

２、根据学生的发现，随机学习：

⑴桂林水的特点：静、清、绿。

⑵学习第１句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

再读第１句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。

（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

⑶学习第２句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说：

①比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

讨论，比较意思相同但感情不同。第２句含有赞美漓江水得思想感情。

指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

感情朗读课文第２句话。

②填空练习，体会写法：

漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。

先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）

引读整句话。

③课堂练习，照第２句样子说句子：

公园里的花香（）。

校园里干净（）。

树林里的空气清新（）。

３、感情朗读第２自然段。试读、齐读。

（配上音乐画面）

４、总结：

通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

三、自主学习第３自然段，欣赏桂林山“美”

１、自由读第３自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。

（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

学生自主学习。

２、交流讨论：

你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

⑴写作方法上：

（比较简单，学生大多能发现）

泰山桂奇

林秀

香山山险

⑵理解词意：

（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

如：奇峰罗列

拔地而起各不相连

屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）

危峰兀立怪石嶙峋栽

３、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。

４、配乐有感情齐读第３自然段。

５、总结。质疑问难，开拓思维。

６、再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

四、 作业

１、作业本⑴第４题。

２、根据板书试背２～３自然段。

【板书设计】

桂林山水

大海静……

水清……

西湖绿……

（美）

泰山奇……

山秀……

香山险……