《桂林山水》教学设计

【教学要求】

１、通过读、理解欣赏文句的语言美。

２、通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。

３、通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

４、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹──描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。

【教学设计】

１、首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情──图景”相结合。

２、抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

３、通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

【教学重点】

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

【教学准备】

多媒体教学软件一个。

第一教时

〖教学内容〗

１、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

２、了解课文大意，围绕课题划分段落。

３、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。

４、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

〖教学过程〗

一、放桂林山水的图片投影或录像片

看图，激发学生对自然美景的向望。

１、启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？

２、你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？

（老师用“赞叹──描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般）

３、老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

二、板题，读题

想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？

（先写水，再写山，山水相融）

三、初学课文

出示自习提纲：

１、自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”

２、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

３、提出你不明白的地方。

四、汇报自习情况

全文有四段：

第一段写乘着船观赏桂林的山水。

第二段写了漓江的水。

第三段写了桂林的水。

第四段写了桂林的山和水。

五、师生讨论后小结

１、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？

（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）

２、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先（先总起）──再（再分述）──后（后总结）”

六、质疑

提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“──”和“？”记号。）

第二教时

〖教学内容〗

１、能用一二句话，赞叹优美的画面。

２、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。

３、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

４、学生能掌握“赞赏──描述”的句式。

〖教学过程〗

一、理解第一段，随文入景

１、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。

人们都说，桂林山水甲天下……

２、先理解“甲天下”是什么意思？

（天下第一）

再理解这个句子，用自己的话说说？

（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏）

３、读第一段，进一步启发谈话。

（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）

二、理解第二段，依图学文，读文披情

１、桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？

边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面出现文字和声音：

⑴漓江的水真静啊！

⑵漓江的水真清啊！

⑶漓江的水真绿啊！

２、桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！

３、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？

（是眼前的“水”把作者吸引住了）

４、先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？

（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）

５、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

６、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？

⑴漓江的水真静啊！

⑵漓江的水好静啊！

⑶漓江的水很静啊！

以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说──非常非常，多么。

７、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏──描述”。

三、进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情

用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：

漓江的水真静啊；

漓江的水真清啊；

漓江的水真绿啊。

１、读，体会重点词句：

真静啊，是说的水怎么样──还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）

２、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：

真清啊，真绿啊……

３、老师朗读示范学生试读：

漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

４、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师──漓江的水真静啊！生──静得让你感觉不到它在流动。

５、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

四、进行创造性联想的训练

这么美的景色，你怎样“观赏”呢？

１、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏──描述”。

２、谈话创设情景：

你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想──用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸。你会有怎样的感觉呢？

老师出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得……

⑴拟定学生１：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

⑵拟定学生２：漓江的水真明净啊！明净得像……

⑶拟定学生３：我摇着双桨，那“泼──泼──”的水声真好听……

３、图象创设情景：

出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？

⑴拟定学生１：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

⑵拟定学生２：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。

⑶播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！

五、进一步体会漓江水的特点

小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？

播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景。

再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！

六、先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点

１、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）

２、准备怎样游玩桂林的山水？

３、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

４、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。

奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；

秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；

险，先要提高声调读得稍短促。

５、按“赞赏──描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。

边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：

⑴桂林的山真奇啊！

⑵桂林的山真秀啊！

⑶桂林的山真险啊！

６、创设情景，玩赏佳景：

⑴看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏──描述”想象佳景。

拟定学生１：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。

⑵再出示一幅骆驼山图，你看，这头巨大的骆驼蹲在山上，在四面张望，它在看什么?

⑶你看到这么神奇的山，你会怎样做，怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：

⑷你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。

⑸老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？

拟定学生１：桂林的山真险啊，好象就要倒下……

拟定学生２：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……

⑹老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。

七、小结写作方法

１、刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？

２、作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？

（这里用对比的方法 ，更突出了桂林山水的特点）

第三教时

〖教学内容〗

１、继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。

２、总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。

３、读背第三段。

〖教学过程〗

一、学习第四段

１、个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？

２、出示图，理解：

“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。

３、再进一步启发：

不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么──云雾迷茫、绿树红花，江面上呢──竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？

４、齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”

５、通过图来指导朗读，并熟读成诵。

二、总结全文

１、人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？

２、课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。

３、播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷吧！

３、小组、个人欣赏朗读后质疑问难。

三、利用板书，指导背诵

桂林山水：赞赏──描述

总述：甲天下？──观赏，先看图，进入佳景；水（静、清、绿）品文句，欣赏佳景；

分述：后想象，玩赏佳景山（奇、秀、险）

总结：舟行碧波上，人在画中游