《桂林山水》教学设计

【教学内容】

教学课文的２、３、４节，理解课文内容，积累好词、好句、好段，并能背诵这３小节。

【教学目标】

１、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。

２、能够背诵课文的２、３节。

３、积累有关描写桂林的好词、好句、好段。

４、通过配乐朗读，让学生能抒发情感，陶冶学生的情操。

【教学重点】

１、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。

２、能够背诵课文的２、３节。

３、积累有关描写桂林的佳句。

【教学难点】

怎样将桂林山与水的特点写具体的。

【教学课时】

第２课时。

【教学过程】

一、导入

上节课，我们知道了“桂林山水甲天下”，回忆一下，“甲”是什么意思？

二、新课传授

过渡：

人们为什么这样说呢？我们来看课文。

（打开书，看第二节）

１、学第２节：

⑴桂林有一条玉带似的漓江环绕其间，它有些什么特点呢？请听课文录音，边听边思考，漓江的特点是什么？请各用一个字概括出来。

（听录音、看录像）

看录象时配上理查德的钢琴曲，让学生从音乐与画面中感受桂林之美。

真美啊！它有些什么特点呢？

（静、清、绿）

⑵文中是怎样具体描写这些特点的呢？我们一起来读读这些句子，老师读前半句，全班一起读后半句。

出示句子：漓江的水真静啊……翡翠。

①作者为什么要在“静、清、绿”前加上“真”字呢？

②比较句子。两句话有什么不同？

③用赞美的语气读第二句。

⑶作者运用了什么手法将这些特点写具体的呢？那么文中将什么比作了什么？

（出示翡翠，介绍光泽，颜色）

这样比有什么好处？

⑷这句话除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么方法？运用排比的修辞手法能使人加深印象，读起来郎郎上口。请你选择其中的一个分句，有感情地读。

⑸选择你最喜欢的一个分句，读一读：

①水真静啊，想一想哪些词应该读轻点？再读一遍。

②读得真好，将“江底的沙石”读成重音，还有哪个字应该读得拖一点？

③很好，将“一块……翡翠”读成重音，突出了“真绿”。

④连起来读，喜欢哪一部分就站起来读哪一部分，如全喜欢就一直站着。配乐朗读，使学生沿着音乐的情绪处理课文的朗读。

⑹学到这里，老师有个问题，这是写漓江的水，“为什么开头要写我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖”呢？

⑺漓江的水确实美极了，想不想再次荡舟漓江。放录像，师配乐背诵，使学生受音乐的感染，老师在音乐的衬托下饱含感情地背诵，为学生做了一个很好的榜样。

⑻谁也能学着老师的样子，根据这道填空题试着背一下这一节呢？配乐背诵，让学生对老师进行模仿，可以降低背诵的难度。

２、学第３节：

⑴游览了漓江的水，我们迫不及待地要去看看桂林的山。轻声读课文，找出桂林山的特点。

⑵你最喜欢作者写的哪一个特点呢：

四人小组讨论一下，说说你喜欢的理由。你能在说完后发出邀请，请一些同学一起把这句话读一读吗？在讨论时配以古筝弹奏的音乐，让学生放松心情，仿佛走进桂林如诗如画的意境中。

①把山比作老人、巨象、骆驼写出了山的形状千奇百怪。

②把山比作屏障……，写出山的颜色秀丽多姿

③通过“危峰……”，写出险，通过自己的感觉写出险。

⑶你们一定已经对桂林山充满了好奇，让我一起去领略一下桂林山的美景。

（请一位同学配一下音，读一读课文的第３节）

朗读时配以音乐让学生有感情地朗读，陶冶学生的情操。

⑷真美！让我再来试着背背这一节。

（小组合作，上讲台背）

背诵课文时配以音乐，使学生能背诵的有感情，得到美的享受。

３、第４节：

这样的美的山围绕着这样美的水，这样美的水倒映这样美的山，使你有什么感觉？（齐读第４节）配乐背诵，让学生受情绪感染。

三、总结

１、我们随着作者一起游览了桂林，欣赏了那里的美丽风光，会不会唱《让我……》？

老师将歌词改编了一下，大家跟着音乐唱。

用《让我们荡起双浆》为背景音乐进行填词创作，既培养了学生的创造力，又能让学生得到美的熏陶。

２、桂林山水历来为文人所青睐，留下许多著名作品，老师今天带来了许多课外书籍，请同学们两人一本，找到有关描写桂林山水的优美句子，读一读，愿意读的，一个接一个自己站起来读，好吗？

３、我们伟大的祖国山河壮丽，风景如画，有着许多象桂林一样美不胜收的自然景观：如杭州西湖（幻）、长江三峡、安徽黄山、江西庐山等等。今天老师布置一个回家作业，去收集写著名景点的文章下节课交流。

希望我们今后有机会一起到祖国的大好河山游览。

【板书板书】

水：静、清、绿

桂林山水

山：奇、秀、险